導(dǎo)讀:培養(yǎng)聽話的孩子,要孩子聽話,這是大部分中國家長的觀念。聽話的孩子好帶,能省去許多麻煩,長大后執(zhí)行力強(qiáng)。但“聽話”的孩子在家長的指揮下放棄了童年的歡樂,早早地開始學(xué)習(xí)各種各樣的知識與技能。
“聽話”的孩子走上社會后,就很容易被花言巧語所欺騙,造成辦事能力的不足。所以很多家長感嘆現(xiàn)在的孩子多么不讓人省心。其實這不是孩子的問題,而是家長教育理念的問題。只有改變這種教人“聽話”的教育理念,才會有所改變。
孩子的蘋果——不一定非是紅色的
一位幼兒教育專家到國外看到一個幼兒用藍(lán)色筆畫了一個“大蘋果”,老師走過來說:“嗯,畫得好!”,孩子高興極了。這時中國專家問教師:“他用藍(lán)色畫蘋果,你怎么不糾正?”那個教師說:“我為什么要糾正呢?也許他以后真的能培育出藍(lán)色的蘋果呢!”
其實外國教師或家長這樣容忍孩子“不聽話”是有道理的,它可以保護(hù)孩子的想像力,激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。當(dāng)然允許孩子“不聽話”指的主要是思維上的“不聽話”,孩子們看到的世界是獨特的,他們的想像力是很豐富的。如果我們用成人的思維方式對他們粗暴地干涉,就會扼殺他們的想像力和創(chuàng)造力。
乖孩子更多是“庸才”
著名的德國心理學(xué)家海查曾做過如下的實驗:他對二至五歲時有強(qiáng)烈反抗傾向的100名兒童與沒有這種傾向的100名兒童跟蹤觀察到青年期。結(jié)果發(fā)現(xiàn)前者有84%的人意志堅強(qiáng),有主見,有獨立分析、判斷事物和做出決定的能力。而后者僅有26%的人意志堅強(qiáng),其余的人遇事不能做決定,不能獨立承擔(dān)責(zé)任。
綜合來看,“乖孩子”真正成為社會精英、業(yè)界尖子的不多,他們大多在一般勞動崗位上工作。當(dāng)然,并不是說“不聽話”的孩子就一定聰明,出尖子。孩子的“聽話”應(yīng)更多體現(xiàn)在生活規(guī)矩、行為道德上,而孩子天性好動,鬼主意多,父母應(yīng)做出正確的引導(dǎo),用于在學(xué)習(xí)和對待事情上。當(dāng)孩子出鬼主意時,父母可以與孩子一起挖掘更多的樂趣,引導(dǎo)他們應(yīng)用在實際生活上。
不要讓孩子盲目聽話
童話大王鄭淵潔說他從來沒有對自己的孩子高聲說過一句話,也從來沒有說過“你要聽話”。“因為我覺得把孩子往聽話了培養(yǎng)那不是培養(yǎng)奴才嗎?”心理學(xué)家認(rèn)為,三歲的孩子不反抗,就不是正常兒童。即使五六歲的孩子,他們的反抗行為也是很明顯的。
我們應(yīng)該培養(yǎng)的是一個不盲目聽話的孩子。孩子不但不盲目地聽我們的話,而且對所有值得他懷疑的問題,他都會有自己的思考,并且可以無所畏懼地說出來。而這個“無所畏懼”依賴于平時一個寬松的環(huán)境,假如他面對的是一個嚴(yán)厲的環(huán)境,他不敢說。我們只要從小告訴他一個原則,一個標(biāo)準(zhǔn)。在這個標(biāo)準(zhǔn)下,他知道什么東西去執(zhí)行,什么東西堅決反對,掌握好這個度就可以了。不是不管他們,而是怎樣合理地管的問題。
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