不知道那位媽媽最終是否理解了小巫的比喻。
在《跟上孩子發(fā)展的腳步》一書(shū)中，小巫進(jìn)一步作了理論分析。讓孩子很小就開(kāi)始學(xué)習(xí)某些技巧，首先違背人類(lèi)大腦的自然發(fā)育過(guò)程，其次侵占了孩子童年時(shí)至關(guān)重要的兩樣活動(dòng)的時(shí)間：一是嬉戲玩耍時(shí)間，而是和家長(zhǎng)共度親密時(shí)光。嬰兒在出生時(shí)大腦有幾百億個(gè)神經(jīng)元，通過(guò)自身的成長(zhǎng)機(jī)制和外界的刺激，神經(jīng)元之間形成鏈接，嬰兒逐漸開(kāi)發(fā)與其年齡相適應(yīng)的反應(yīng)、技巧、能力和記憶。這些連接不僅僅關(guān)乎獲取知識(shí)，更重要的是幫助孩子塑造個(gè)性品格，建立世界觀(guān)。所以我們從小最最注重開(kāi)發(fā)的是什么，不是智商，而是情商。知識(shí)可以后補(bǔ)，人格卻很早就成型，今后改變非常困難。人的記憶和學(xué)習(xí)動(dòng)力，是跟情緒緊密相關(guān)的。也就是說(shuō)，跟荷爾蒙的分泌息息相關(guān)。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的自信心，讓孩子讀過(guò)快樂(lè)的時(shí)光，增強(qiáng)他體內(nèi)內(nèi)酚酞、多巴胺、血清素等等令他安寧、愉快的激素的分泌，從而讓他在學(xué)習(xí)和考試的時(shí)候應(yīng)對(duì)自如，而不是早早得逼迫孩子學(xué)這個(gè)會(huì)那個(gè)，增加他體內(nèi)皮質(zhì)醇、腎上腺素等等令他焦慮、緊張的激素分泌，讓他面對(duì)任何挑戰(zhàn)都厭惡、恐慌、不知所措。
在現(xiàn)實(shí)中，興趣班、特長(zhǎng)班、考級(jí)、考證書(shū)，孩子過(guò)得比父母還要沉重和繁忙。小巫引用國(guó)外一些專(zhuān)家的話(huà)說(shuō)：“兒童不是小小的成人。……更糟糕的是，家長(zhǎng)要求孩子過(guò)的日子，家長(zhǎng)本人作為成年人都力所不能及。因?yàn)楹⒆蛹庇谟懞眉议L(zhǎng)，當(dāng)家長(zhǎng)把成績(jī)看得高于一切——把孩子的行為看得高于孩子本人時(shí)，孩子所承受的壓力是巨大的。”當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)孩子懷有不現(xiàn)實(shí)的期待時(shí)，全美青年運(yùn)動(dòng)聯(lián)盟主席弗萊德•恩格將之稱(chēng)做情感虐待，尤其是當(dāng)這重期待發(fā)生在孩子成長(zhǎng)時(shí)期，“在努力達(dá)到家長(zhǎng)要求的成就的過(guò)程中，這些孩子逐漸積累起壓力所帶來(lái)的癥狀。在他們20歲和30歲時(shí)，他們開(kāi)始出現(xiàn)慢性頭疼或者腸胃問(wèn)題——腹瀉、便秘、胃酸。當(dāng)他們40歲和50歲時(shí)，他們過(guò)渡到胃潰瘍、高血壓、精神過(guò)度緊張、驚慌失措以及抑郁癥。無(wú)論他們?nèi)〉檬裁礃拥某删停麄円呀?jīng)形成習(xí)慣：這還不夠，他們還需要努力得到更多。”
當(dāng)家長(zhǎng)不容兒童自己找到學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)力和干勁兒時(shí)，他們無(wú)法開(kāi)發(fā)成年后真正成功所必備的想象力、對(duì)自我成功的內(nèi)在肯定以及動(dòng)力。對(duì)于成功來(lái)說(shuō)，動(dòng)力往往比才華更為重要。
被家長(zhǎng)催促的兒童，往往會(huì)和家長(zhǎng)失去感情聯(lián)絡(luò)，也無(wú)法發(fā)現(xiàn)自我。而“他的家長(zhǎng)一直在努力創(chuàng)造他們自己所需要的孩子，而不是接受上天賦予他們的那個(gè)孩子。”其結(jié)果就是，當(dāng)孩子作為獨(dú)立的個(gè)體，掙扎著成為獨(dú)立的成人的過(guò)程當(dāng)中，他們沒(méi)有快樂(lè)可言。在這種重壓下成長(zhǎng)起來(lái)的兒童，往往難免患上抑郁癥，甚至導(dǎo)致青春期自殺。
小巫的建議
1、挑選興趣班的受，尊重孩子的興趣和發(fā)育水平，不要為了滿(mǎn)足家長(zhǎng)未竟的夢(mèng)想和心愿，強(qiáng)迫孩子開(kāi)發(fā)某項(xiàng)技能。
2、可以給孩子挑選運(yùn)動(dòng)性、參與性、趣味性較強(qiáng)的項(xiàng)目，比如游泳、輪滑、舞蹈、武術(shù)、陶藝、手工制作等，鍛煉孩子的運(yùn)動(dòng)、協(xié)調(diào)和平衡能力，這對(duì)開(kāi)發(fā)他們的大腦、增進(jìn)他們的自信心至關(guān)重要。
3、盡量不要過(guò)早讓孩子去學(xué)習(xí)技巧性比較強(qiáng)的項(xiàng)目，比如樂(lè)器、棋藝、繪畫(huà)(基本功如素描等的訓(xùn)練)等。一方面，孩子的精細(xì)肌肉發(fā)育尚未成熟，很難掌握手指細(xì)小動(dòng)作；另一方面，這些訓(xùn)練比較枯燥，孩子很快失去興趣；再有，過(guò)早培養(yǎng)繪畫(huà)基本功，很容易壓制孩子的創(chuàng)造力。
4、在挑選興趣班的時(shí)候，最好考察一下老師對(duì)待孩子的態(tài)度以及是否采用適應(yīng)孩子發(fā)展的教學(xué)手段，避免參加壓力大、態(tài)度嚴(yán)、競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)的考級(jí)班。
5、如果發(fā)現(xiàn)老師有問(wèn)題，應(yīng)該在孩子厭學(xué)之前結(jié)束課程。當(dāng)然最好是提前解決問(wèn)題，不要等到孩子覺(jué)得自己不行、不夠好，主動(dòng)提出放棄，再去采取措施。我們需要盡最大努力保護(hù)孩子的自我認(rèn)識(shí)。
6、不要把孩子送進(jìn)興趣班就一了百了，而是應(yīng)該和孩子共同開(kāi)發(fā)興趣，一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。榜樣的力量是無(wú)窮的，父母以身作則、熱情參與，給孩子帶來(lái)的鼓勵(lì)，強(qiáng)于任何其他手段。
7、學(xué)齡前兒童的興趣不穩(wěn)定，容易變遷。當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)首先給予鼓舞，用積極的態(tài)度鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持。如果孩子真不愿意繼續(xù)下去，我們應(yīng)該尊重孩子的選擇，坦然接受。不要以為這就是半途而廢，孩子哪怕有過(guò)一天的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，也會(huì)有所收獲。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/631662.html
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