不知道那位媽媽最終是否理解了小巫的比喻。
在《跟上孩子發(fā)展的腳步》一書中，小巫進一步作了理論分析。讓孩子很小就開始學(xué)習(xí)某些技巧，首先違背人類大腦的自然發(fā)育過程，其次侵占了孩子童年時至關(guān)重要的兩樣活動的時間：一是嬉戲玩耍時間，而是和家長共度親密時光。嬰兒在出生時大腦有幾百億個神經(jīng)元，通過自身的成長機制和外界的刺激，神經(jīng)元之間形成鏈接，嬰兒逐漸開發(fā)與其年齡相適應(yīng)的反應(yīng)、技巧、能力和記憶。這些連接不僅僅關(guān)乎獲取知識，更重要的是幫助孩子塑造個性品格，建立世界觀。所以我們從小最最注重開發(fā)的是什么，不是智商，而是情商。知識可以后補，人格卻很早就成型，今后改變非常困難。人的記憶和學(xué)習(xí)動力，是跟情緒緊密相關(guān)的。也就是說，跟荷爾蒙的分泌息息相關(guān)。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的自信心，讓孩子讀過快樂的時光，增強他體內(nèi)內(nèi)酚酞、多巴胺、血清素等等令他安寧、愉快的激素的分泌，從而讓他在學(xué)習(xí)和考試的時候應(yīng)對自如，而不是早早得逼迫孩子學(xué)這個會那個，增加他體內(nèi)皮質(zhì)醇、腎上腺素等等令他焦慮、緊張的激素分泌，讓他面對任何挑戰(zhàn)都厭惡、恐慌、不知所措。
在現(xiàn)實中，興趣班、特長班、考級、考證書，孩子過得比父母還要沉重和繁忙。小巫引用國外一些專家的話說：“兒童不是小小的成人。……更糟糕的是，家長要求孩子過的日子，家長本人作為成年人都力所不能及。因為孩子急于討好家長，當(dāng)家長把成績看得高于一切——把孩子的行為看得高于孩子本人時，孩子所承受的壓力是巨大的。”當(dāng)家長對孩子懷有不現(xiàn)實的期待時，全美青年運動聯(lián)盟主席弗萊德•恩格將之稱做情感虐待，尤其是當(dāng)這重期待發(fā)生在孩子成長時期，“在努力達到家長要求的成就的過程中，這些孩子逐漸積累起壓力所帶來的癥狀。在他們20歲和30歲時，他們開始出現(xiàn)慢性頭疼或者腸胃問題——腹瀉、便秘、胃酸。當(dāng)他們40歲和50歲時，他們過渡到胃潰瘍、高血壓、精神過度緊張、驚慌失措以及抑郁癥。無論他們?nèi)〉檬裁礃拥某删�，他們已�?jīng)形成習(xí)慣：這還不夠，他們還需要努力得到更多。”
當(dāng)家長不容兒童自己找到學(xué)習(xí)的興趣、動力和干勁兒時，他們無法開發(fā)成年后真正成功所必備的想象力、對自我成功的內(nèi)在肯定以及動力。對于成功來說，動力往往比才華更為重要。
被家長催促的兒童，往往會和家長失去感情聯(lián)絡(luò)，也無法發(fā)現(xiàn)自我。而“他的家長一直在努力創(chuàng)造他們自己所需要的孩子，而不是接受上天賦予他們的那個孩子。”其結(jié)果就是，當(dāng)孩子作為獨立的個體，掙扎著成為獨立的成人的過程當(dāng)中，他們沒有快樂可言。在這種重壓下成長起來的兒童，往往難免患上抑郁癥，甚至導(dǎo)致青春期自殺。
小巫的建議
1、挑選興趣班的受，尊重孩子的興趣和發(fā)育水平，不要為了滿足家長未竟的夢想和心愿，強迫孩子開發(fā)某項技能。
2、可以給孩子挑選運動性、參與性、趣味性較強的項目，比如游泳、輪滑、舞蹈、武術(shù)、陶藝、手工制作等，鍛煉孩子的運動、協(xié)調(diào)和平衡能力，這對開發(fā)他們的大腦、增進他們的自信心至關(guān)重要。
3、盡量不要過早讓孩子去學(xué)習(xí)技巧性比較強的項目，比如樂器、棋藝、繪畫(基本功如素描等的訓(xùn)練)等。一方面，孩子的精細(xì)肌肉發(fā)育尚未成熟，很難掌握手指細(xì)小動作；另一方面，這些訓(xùn)練比較枯燥，孩子很快失去興趣；再有，過早培養(yǎng)繪畫基本功，很容易壓制孩子的創(chuàng)造力。
4、在挑選興趣班的時候，最好考察一下老師對待孩子的態(tài)度以及是否采用適應(yīng)孩子發(fā)展的教學(xué)手段，避免參加壓力大、態(tài)度嚴(yán)、競爭強的考級班。
5、如果發(fā)現(xiàn)老師有問題，應(yīng)該在孩子厭學(xué)之前結(jié)束課程。當(dāng)然最好是提前解決問題，不要等到孩子覺得自己不行、不夠好，主動提出放棄，再去采取措施。我們需要盡最大努力保護孩子的自我認(rèn)識。
6、不要把孩子送進興趣班就一了百了，而是應(yīng)該和孩子共同開發(fā)興趣，一起學(xué)習(xí)，一起成長。榜樣的力量是無窮的，父母以身作則、熱情參與，給孩子帶來的鼓勵，強于任何其他手段。
7、學(xué)齡前兒童的興趣不穩(wěn)定，容易變遷。當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒時，家長應(yīng)首先給予鼓舞，用積極的態(tài)度鼓勵孩子堅持。如果孩子真不愿意繼續(xù)下去，我們應(yīng)該尊重孩子的選擇，坦然接受。不要以為這就是半途而廢，孩子哪怕有過一天的學(xué)習(xí)和體驗，也會有所收獲。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/631662.html
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