下月初，兩三歲的寶寶，就要離開家門，開始他人生旅程中的首次集體生活———進(jìn)入幼兒園了。寶寶初入園往往是每位為人父母者擔(dān)憂的事情。長期呆在家中的寶寶，忽然要離開自己的懷抱，進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，他能適應(yīng)嗎？
相信，只要你在寶寶入園前抽出一些時(shí)間，和寶寶一起做好入園前的各種準(zhǔn)備，擔(dān)憂自然會(huì)化解，寶寶也會(huì)較快、較順利度過入園焦慮期。
心理篇
上午8點(diǎn)多，幼兒園里的孩子們正準(zhǔn)備做早操。這時(shí)候，2歲多的小高拉著媽媽的衣角就是不放。還沒到幼兒園門口，他就開始放聲大哭，任憑媽媽和老師如何安慰，孩子的哭聲依然響亮。
這種情況在幼兒入園初期普遍出現(xiàn)，華南師范大學(xué)學(xué)前教育系兒童心理學(xué)博士馮夏婷說道，一般情況下，寶寶入園時(shí)會(huì)出現(xiàn)“親子依戀”??畢竟兩三歲的寶寶，在家長期受到父母的細(xì)心照顧，而現(xiàn)在要暫時(shí)脫離父母，到幼兒園里過集體生活，幼小的心靈會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安全感，只有寶寶見到經(jīng)常照顧他的人在旁邊，才感到安全。這就是所謂的入園前“分離焦慮”。
專家支招：入園前：
增加熟悉感講解幼兒園
寶寶并不知道幼兒園是什么，這就需要家長和寶寶講一講。已經(jīng)獲知寶寶將要入哪所幼兒園的家長，應(yīng)該抽時(shí)間帶寶寶去幼兒園一趟，告訴寶寶哪里是課室，哪里是廁所等等。在開學(xué)前，不少幼兒園讓老師對(duì)自己班的孩子進(jìn)行家訪，讓老師和寶寶首先有個(gè)溝通的機(jī)會(huì)，不但熟悉幼兒園，而且還要熟悉老師。
增加安全感安撫寶寶
寶寶剛?cè)雸@時(shí)經(jīng)�？摁[是很正常的事，家長無須心煩。馮博士說，這時(shí)期是建立安全感和信任感的關(guān)鍵期。寶寶在幼兒園不�？摁[時(shí)，媽媽可以多停留一會(huì)兒，第一次停留5分鐘，第二次停留3分鐘，時(shí)間逐漸遞減，讓孩子有一個(gè)逐漸適應(yīng)的過程。當(dāng)然，媽媽要清楚到時(shí)間就必須離開，如今的狠心只是為了讓孩子起飛更早一點(diǎn)兒，所以媽媽自己首先應(yīng)克服這種與朝夕相處的寶寶分離的焦慮狀態(tài)。
另外，家長可讓寶寶帶上他喜歡的物品，以此來安撫寶寶，例如玩具、公仔等。此外，家長先和老師溝通好，讓老師知道孩子喜歡哪類型的游戲，可通過游戲吸引寶寶的注意力，但千萬不能當(dāng)寶寶玩得正興奮的時(shí)候，家長突然離開。這反而讓寶寶更缺乏安全感，對(duì)來幼兒園這個(gè)地方產(chǎn)生恐懼。
消除優(yōu)越感學(xué)會(huì)與人相處
現(xiàn)在的寶寶多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里是“小皇帝”，要啥有啥，需求總是能得到滿足。馮博士告訴記者，家庭環(huán)境的影響使很多獨(dú)生子女有一種強(qiáng)烈的占有欲，覺得很多事情是理所當(dāng)然的。這時(shí)候，父母可以模擬一個(gè)情景，從中告訴寶寶別人的東西不可以隨便拿；他想拿的時(shí)候，應(yīng)該怎么和別人說。寶寶在幼兒園遇到相同狀況時(shí)，家長潛移默化的教導(dǎo)就能在他腦海中反映，從而知道自己該怎么做才是對(duì)的。同時(shí)，家長要向?qū)殞氄f明白：在集體里生活，與人分享會(huì)得到更多的快樂。
入園后：
消除緊迫感巧和寶寶溝通
寶寶入園頭幾天，很多家長通常會(huì)這樣問寶寶：“今天在幼兒園表現(xiàn)如何�。抗圆还园。俊逼鋵�(shí)，這無疑增加了孩子的壓力，產(chǎn)生緊迫感。家長應(yīng)該問孩子在幼兒園里發(fā)生了哪些快樂的事情。明天又將會(huì)進(jìn)行那些開心的活動(dòng)。詢問下，讓寶寶自己去發(fā)掘在幼兒園里的開心事。同時(shí)，家長要細(xì)心觀察寶寶，當(dāng)發(fā)現(xiàn)寶寶入園后有了進(jìn)步，例如能自己拿杯子喝水了，如廁時(shí)能自己脫褲子了，會(huì)把東西放整齊等等時(shí)，要適當(dāng)?shù)亟o以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，家長可以說：“寶寶真厲害！現(xiàn)在自己能拿杯子喝水了，不用爸爸媽媽幫忙了，相信在幼兒園里是老師的好幫手�！�
有些初入園的寶寶在幼兒園愛打人。馮博士解釋，這很可能是孩子借此來吸引老師、同學(xué)的注意。在家里是焦點(diǎn)的他，希望也能成為全班焦點(diǎn)。馮博士建議，在寶寶一開始打人的時(shí)候，老師的反應(yīng)不應(yīng)該過于激烈，大可輕松對(duì)待。老師應(yīng)從行動(dòng)上告訴他，這樣并不能讓老師加倍地“關(guān)心”他。
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