情商是由識別感情、利用感情、理解感情和調(diào)整感情這四種內(nèi)在的能力構(gòu)成的。那么，情商是如何發(fā)揮作用的？先不妨來看一個這樣的案例：
李思是某公司銷售部經(jīng)理，上個季節(jié)超額完成銷售任務(wù)，今天拿了五萬多提成獎。在回家的路上，他籌劃下個月放暑假時帶愛人張珊和十一歲的兒子小胖到杭州去旅游。回到家快六點(diǎn)半了，通常這時小胖已經(jīng)到家了，張珊也早已做好了晚餐�？斓狡唿c(diǎn)小胖才到家�？伤贿M(jìn)門，沒有像往常一樣放下書包去冼手然后坐到桌前來吃飯，而是徑直回到自己的臥室，并死勁地把門關(guān)上。
李思走過去敲小胖的門，叫他出來吃飯�？山辛似甙吮椋∨衷诶锩鏇]有一點(diǎn)反應(yīng)。這時，李思開始有些生氣了，平時那么乖的小胖今天怎么變得這么不懂禮貌了呢？正當(dāng)他準(zhǔn)備使勁敲門時，小胖突然把房門打開了，并大聲宣布自己再也不去參加奧數(shù)班學(xué)習(xí)了。
當(dāng)李思聽到小胖宣布不再去上奧數(shù)班之后，第一反應(yīng)是憤怒：“什么，你再說一遍？你為什么不上了？你是不是想造反？”
于是，父子倆你來我往地爭吵起來。最后小胖不得不向李思保證繼續(xù)參加奧數(shù)班學(xué)習(xí)。這場小小的風(fēng)暴很快就這么消失了。但沒過多久，小胖的奧數(shù)老師給李思打電話，說小胖的成績下降得很厲害，讓李思也加強(qiáng)對小胖學(xué)習(xí)的督促。放下電話，李思感到非常煩躁，他不知道自己兒子為什么會變得越來越讓自己操心。
家庭教育處處有情商，追根溯源，李思對待小胖的態(tài)度反映出他的情商不是很高。那么，如果李思的情商很高，那又應(yīng)該如何處理這件事呢？
反思：對孩子的教育是不是讓你感到很吃力？
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