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如何教育孩子判斷對與錯

編輯: 路逍遙 關鍵詞: 兒童心理 來源: 逍遙右腦記憶

  “不,我不能給。”三歲的燦燦大叫,同時張開雙臂試圖將147塊積木護到自己的胳膊底下。“這些都是我的。”他大聲抗議。

  顯然,燦燦的行為違背了“分享”準則。那么,我們能說燦燦是一個自私、淘氣、被寵壞了的孩子嗎?也許不能。因為,該年齡段的道德感決定了,他只是簡單地思考問題,自然地按自己的想法去行事。

  學前兒童正處于前運算思維階段,思維具有具體形象性、表面性、固定性等局限性,因此相應地在判斷對與錯方面,也存在以下幾個特點:

 。薄⒔^對性。凡事常常都是好的或常常都是壞的,在他們眼里,一個行為是有意還是無意并不重要,他們不看動機,只看結果。

 。、取決于身體傷害的程度。身體傷害越嚴重,就認為錯得越糟糕。

  3、取決于一切行為是否會招來懲罰。如果受到處罰就認為是錯的。

 。、規(guī)則。規(guī)則是從來都不應該被打破的,破壞規(guī)則就是錯的。

 。、從自己的角度出發(fā)。兒童很難站在別人的角度上考慮問題。

  因此,燦秈可能就認為,積木是我先拿的,我有權占有,打破了這個規(guī)則就是錯的;另外,他從自己的角度出發(fā),認為我需要它們,所以就該歸我。

  盡管這樣,我們還是應該幫助孩子形成正確的道德認知和道德行為。父母可以從以下幾方面著手:?

 。、合理地處理問題

  首先,父母應判斷孩子的違規(guī)則行為觸及的是道德規(guī)范還是社會習俗,然后再做處理。如果是道德規(guī)范,一定要和孩子<BR><P></P>交談,讓他理解做錯的原因,讓他認識到別人也有他們看問題的角度,幫助孩子去糾正錯誤。

 。、讓孩子體驗道德沖突?

  為兒童安排一定的自由游戲的時間,讓他們自然地體驗道德沖突,嘗試著去解決問題。

 。、討論道德兩難問題

  選擇一些道德兩難故事,讓孩子從不同人的角度去思考討論。讓他們明白,每個人都是會犯錯誤的,沒有永遠的好人,也沒有永遠的壞人。

  4、鼓勵孩子改變規(guī)則

  當孩子在玩一個喜愛的游戲時,鼓勵他們改變規(guī)則,用不同的方式去玩。一定要強調指出,如果征得所有游戲者的同意,規(guī)則是可以改變的。

 。、讓孩子自己制定一些規(guī)則

  強調指出,什么是對集體有利的事情。避免讓兒童決定有關的懲罰規(guī)則,因為他們常常喜歡制定一些殘酷、苛刻、不現(xiàn)實的懲罰措施,而這些對行為的改變地無濟于事。

 。丁⒐膭詈⒆娱_展表演游戲和角色游戲

  表演游戲和角色游戲能使孩子站在他人的角度想問題,促進他們觀點采擇能力的發(fā)展。

 。、深究意圖和動機的含義

  使用故事和木偶劇討論人物的動機。比如,小杰弄壞了小熊的椅子,為什么弄壞的?小熊感覺怎樣?小杰怎樣幫助小熊會好一些呢?

  8、表揚有道德的行為

  對孩子的合作、幫助行為予以表揚,從而激發(fā)其他孩子的行為。幫助孩子辨別善良、公正和合作等行為。

  9、使用真實的兩難問題

  在教室情景下,提出生活真正的兩難問題,讓孩子討論。避免使用寓言或格言,因為這對孩子來講太抽象,難以理解。


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