朋友帶孩子來我們家玩，孩子很活潑，一到我們家就和周周玩到了一塊。但是我發(fā)現(xiàn)他特別坐不住。他活像一只小猴子，上躥下跳。他對屋里的一切都充滿興趣，一會(huì)兒玩一下積木，一會(huì)兒摸一下娃娃，一會(huì)兒拿起一本書……他對每一樣都感興趣，但對每一樣的興趣都不會(huì)超過3分鐘。整個(gè)屋子里的東西都是他的目標(biāo)，在手里拿著這一個(gè)東西的時(shí)候，同時(shí)又被下一個(gè)目標(biāo)所吸引。
　　我問朋友：“孩子有沒有一項(xiàng)活動(dòng)能興趣持久一點(diǎn)呢？”
　　朋友說：“暫時(shí)還沒發(fā)現(xiàn)，他最喜歡去公園喂鳥，但也只是玩一會(huì)兒就嚷嚷著要出來。有一次在公園撈魚，剛開始的時(shí)候，他非常興奮，嚷嚷著要撈魚。可爸爸交了錢，他卻撈了不到兩分鐘就奔向另一個(gè)玩具。他不管玩哪個(gè)玩具，都不會(huì)超過3分鐘�！迸笥褜τ诤⒆幼�不住有些擔(dān)憂，害怕他以后上學(xué)也坐不住就糟糕了，那老師講的課哪能聽進(jìn)去啊。
　　我問朋友：“孩子坐不住的首要原因就是孩子的專注行為被隨意打斷了。是不是你們以前隨意打斷過孩子呢？”
　　朋友說：“孩子2歲半以前是在鄉(xiāng)下由奶奶帶大的。老人根本沒有‘不打斷孩子’的意識。比如孩子聚精會(huì)神在玩積木，到了要吃飯的時(shí)間，奶奶就會(huì)打斷孩子，催促孩子吃飯。反正不管孩子在做什么，奶奶都隨意以‘喝水’‘尿尿’‘吃飯’‘叫人’‘出門’等為由打斷孩子�！苯又�，朋友也反思了自己，他們同樣不懂，以為小孩子做個(gè)什么沒什么大不了的，在孩子專心玩的時(shí)候，他們打斷孩子也是經(jīng)常發(fā)生的。
　　我說：“那就是這個(gè)原因了，如果你想要孩子坐得住，那么首先就要保護(hù)孩子的專注行為，不隨意打斷孩子�！�
　　專注是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，專注力越持久越好。很多偉大的科學(xué)家和有卓越成就的人，性格迥異，唯有一點(diǎn)相同，那就是他們都擁有超常的注意力。家長們是希望孩子專注的，但是總在不知不覺間破壞了孩子的專注。他們對待成人的專心工作可能會(huì)小心翼翼，不去打擾，但是對待孩子，他們絲毫沒有想過打斷孩子可能造成的惡果。下面這個(gè)例子就是講述成人是如何在不經(jīng)意間打斷孩子的專注行為的。
　　周周3歲的時(shí)候，和曉曉一起到小區(qū)花園遛鴨子。她們一會(huì)兒把鴨子放到小溪里游泳，一會(huì)兒帶小鴨子在草地上跑步，一會(huì)兒把小鴨子裝在小籃子里提著到處晃蕩，玩得不亦樂乎。這下引來很多小朋友屁顛屁顛跟在后頭，他們對這只小鴨子表現(xiàn)出極大的興趣。有一個(gè)2歲的男孩，好像剛剛學(xué)會(huì)走路(后來他爺爺證實(shí)了這一點(diǎn))，走路還不太穩(wěn)，一心想來提小籃子，周周把裝著小鴨子的籃子遞給了他。
　　小男孩接過籃子，很開心，提著籃子蹣跚地跟在周周后面走。那個(gè)籃子的高度差不多是他身高的三分之一，他必須很小心地把它拎起來，否則籃子會(huì)蹭到地上。而且，他剛剛學(xué)會(huì)走路，平衡能力差，他必須很小心地調(diào)整身體的平衡才不至于摔倒。他緊緊地提著籃子，小心翼翼地走著，好像是唯恐提不好籃子，摔著了小鴨子。他目不斜視，臉上的神情特別專注。我知道這對一個(gè)蹣跚學(xué)步的孩子是一項(xiàng)多么了不起的工作。
　　可惜這美好的一刻被男孩的爺爺打斷，爺爺催促男孩把籃子還給周周。小男孩哭了起來，我知道這是他弱弱的抗?fàn)帯Ｎ覍�孩子的爺爺說：“不要緊的，讓他繼續(xù)，隨便孩子玩多久�！睜敔斅犖疫@么說，暫時(shí)停止催促�？蓻]多久，老人家又忍不住了，不斷地催促小男孩把籃子放下，并強(qiáng)行把小男孩抱了起來。我不知道老人家為何要這么做，也許他覺得籃子是我們的，讓孫子玩了這么久過意不去吧，于是千方百計(jì)地讓男孩把籃子還給我們。
　　小男孩爆發(fā)了，小臉兒憋得通紅，大哭起來，小拳頭雨點(diǎn)般砸向爺爺。見這陣勢，爺爺束手無策了，喃喃地說：“你怎么能打爺爺呢？聽話，跟爺爺回家。”小男孩在爺爺?shù)膽牙锲疵鼟暝�，大聲尖叫不肯回家！我知道這是孩子在遵循自己的內(nèi)心需求，他要驗(yàn)證自己的手和腿的力量，他在學(xué)習(xí)平衡和走。他在和爺爺抗?fàn)�，以哭鬧和發(fā)脾氣的方式。
　　我走上前，輕輕地對男孩說：“寶寶還想提小籃子是嗎？”小男孩點(diǎn)點(diǎn)頭。我對爺爺說：“還是讓他玩一會(huì)兒吧�！睜敔敓o奈地答應(yīng)了。男孩拿到籃子后馬上平靜了，小心翼翼地拎著籃子，蹣跚地向前走去……
　　我見過很多孩子專注的行為被家長隨意打斷、隨意阻止，孩子內(nèi)心需求得不到滿足時(shí)所表現(xiàn)的種種抗?fàn)�，比如尖叫、哭泣、打家長等，我能感覺到孩子的專注行為被肆意打斷的那種痛苦。兒童的正常發(fā)展源自專注于某項(xiàng)工作，但是大多數(shù)成人不了解這一點(diǎn)，他們常常無意中打斷了孩子的專注行為。我常�？匆娫诤⒆訉Ｗ⒌赝嫔硶r(shí)，家長會(huì)大呼“回家吃飯了”；孩子正入神地用積木搭高樓，客人來了，家長催促著孩子叫人……
　　我對周周的專注行為保護(hù)得很好，從來不隨意打斷她。只要周周在專注地做一件事情，譬如畫畫、看書、玩水、玩沙、玩積木、琢磨某一件器具等，任何人都不得去打斷她。就算馬上要吃飯、馬上要睡覺、馬上要出門、馬上要吃藥，我們也會(huì)等待她做完。周周的注意力非常持久，她看書、聽故事可以持續(xù)1個(gè)小時(shí)以上，平時(shí)不管干什么，只要是她感興趣的，都可以持續(xù)比較長的時(shí)間。親戚朋友來我家，最為驚嘆的就是周周的專注力，他們稱從來沒有見過這么小的孩子能聚精會(huì)神這么長時(shí)間。他們問我有何秘訣，我說沒什么，就是不隨意打斷她。
　　我們“不打斷孩子”的這一原則被周周吸收到內(nèi)心深處去了，她懂得自己有“不被打斷”的權(quán)利，如果碰到有人打斷她，她會(huì)對別人說“請不要打斷我”。并且，她還懂得替朋友維護(hù)“不被打斷”的權(quán)利。有一次，周周爸的同事嚴(yán)叔叔帶著兒子愷愷來我們家玩。周周非常開心，領(lǐng)著愷愷一起看故事畫本，并且還聲情并茂地講給愷愷聽，愷愷和周周都很認(rèn)真很專注。大概過了半個(gè)小時(shí)，嚴(yán)叔叔說要走了，于是在旁邊提醒愷愷。周周突然抬起頭很嚴(yán)肅地對嚴(yán)叔叔說：“愷愷還在看書，請不要打斷他�！笨粗�周周一本正經(jīng)的樣子，我們?nèi)炭〔唤�，�?yán)叔叔更是哈哈大笑著說：“哇，周周說得對，叔叔受教育了！”說完，嚴(yán)叔叔噤聲了，愷愷得以專心致志地看故事書。
　　是啊，周周說得對，不要打斷孩子。如果有規(guī)則，應(yīng)該在孩子開始看書之前和他講明，一旦開始了看書，成人就不應(yīng)該隨意打斷他。就算要走了，如果大人有事非走不可，也可以把孩子先留下來，到時(shí)候再來接孩子。
　　我的一個(gè)朋友聽從了我的建議，保護(hù)孩子的專注行為，不隨意打斷孩子。短短幾個(gè)月時(shí)間，她孩子的注意力就能持久一些了，可以從頭至尾看完一部80分鐘長的舞臺劇(注意，不是動(dòng)畫片)，這在以前是她想都不敢想的。
　　重點(diǎn)提示：
　　孩子坐不住的首要原因就是孩子的專注行為被隨意打斷了。專注是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，專注力越持久越好。不隨意打斷孩子，是給孩子的行為以尊重和理解。
　　假設(shè)家長能這樣做：給孩子的行為以尊重和理解，不隨意打斷孩子，一旦孩子開始做某件事的時(shí)候，就不得以任何理由去打斷他們，哪怕即將要吃飯、即將要睡覺、即將要出門、即將要回家……尊重孩子的任何一種專注的活動(dòng)，孩子畫畫，我們將其視作畫家在作畫；孩子觀察動(dòng)植物，我們將其視作生物學(xué)家在研究；孩子在拆裝玩具，我們將其視作工程師在工作；孩子在往水里扔不同的東西感受沉浮，我們將其視作科學(xué)家在做一項(xiàng)重大的實(shí)驗(yàn)……如果家長這么做，你的孩子一定不會(huì)坐不住，你一定會(huì)收獲一個(gè)專注沉靜的孩子。
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