2歲至3歲的孩子已處在語言表達(dá)的階段，加上他有了許多生活的經(jīng)歷和認(rèn)識(shí)了萬事萬物，這個(gè)時(shí)期教他把話說完整，并且說得有條理一些，是完全可以做到的。這個(gè)階段孩子的語言能力的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生一個(gè)飛躍，發(fā)生質(zhì)的變化，家長要把握住這個(gè)時(shí)機(jī)對孩子進(jìn)行良好的語言訓(xùn)練。

　　這個(gè)時(shí)期孩子的語言特點(diǎn)是：

　　其一、已進(jìn)入語言復(fù)合句階段。孩子在大人強(qiáng)化的作用下已將主謂賓結(jié)構(gòu)的句式鞏固下來，說話的句子明顯加長，到了逐步學(xué)會(huì)說復(fù)合句的時(shí)候了。如會(huì)說“寶寶吃這個(gè)，媽媽吃那個(gè)” “我先吃飯，再去玩”等。

　　其二、還慢慢學(xué)會(huì)了用語言表達(dá)眼前不存在的事情。如回到家會(huì)說：“媽媽，爸爸還沒有回來。”晚上出去玩時(shí)會(huì)說：“今天沒有看見月亮。”等等。此時(shí)孩子的語言已開始脫離具體的環(huán)境，從具體形象的語言內(nèi)容向抽象邏輯的語言內(nèi)容發(fā)展，表明孩子已開始進(jìn)行語言思維了。

　　其三、還慢慢學(xué)會(huì)了用語言來描述人和物的相互關(guān)系。如“這是我的皮球，這是你的小汽車。” “這是我的，不給你。”等等。

　　其四、還學(xué)會(huì)了用語言來評介人和事。如看到某個(gè)小朋友不聽話、瞎鬧，他會(huì)說：“不乖，不是好孩子。”等。

　　總之，在這個(gè)階段對孩子語言訓(xùn)練的重點(diǎn)任務(wù)，是盡早誘導(dǎo)孩子在活動(dòng)中運(yùn)用語言的能力和句式擴(kuò)展的能力。具體方法為：

　　方法一 教孩子學(xué)習(xí)語言復(fù)述

　　大人和孩子可以一起做語言復(fù)述的游戲，如媽媽小聲對孩子說：“今天我們一起去麥當(dāng)勞。”叫他將話傳給爸爸。這種游戲簡單有趣，孩子樂意參與。復(fù)述的語言從短到長，不一定要求孩子復(fù)述完整，主要是以激發(fā)他說話的興趣。

　　方法二 教孩子學(xué)習(xí)場景提問

　　大人帶孩子到戶外活動(dòng)時(shí)，就看見的情景提問，讓孩子回答，這非常有利于孩子語言表達(dá)能力的發(fā)展。如問：“是什么車子開過去了？” “前面走過來的是哥哥，還是姐姐？” “這是什么顏色的花？”“這位爺爺手上拿的是什么東西？” “你看看紅旗朝哪邊飄？” “你看看今天晚上的月亮像什么？”等等。這種場景提問，是孩子生活中親眼看到的情景問題，孩子自然喜歡回答。

　　方法三 教孩子學(xué)習(xí)時(shí)間概念

　　教嬰幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間概念，首先要從孩子的實(shí)際生活的經(jīng)歷中教他領(lǐng)悟，如逐步告訴孩子：天亮了，我們起床的時(shí)候叫“早上”；吃完早餐到吃中餐之間叫“上午”；吃完中餐到吃晚餐之間叫“下午”；吃完晚餐以后叫“晚上”。等孩子慢慢領(lǐng)悟了這些概念后，可以問孩子：“吃完早餐你去玩皮球的時(shí)候，是上午還是下午？” “吃完中餐你睡覺了，是上午還是下午？” “現(xiàn)在是下午還是晚上？”’。

　　方法四 繼續(xù)教孩子背兒歌和小古詩

　　這個(gè)時(shí)期應(yīng)該教孩子背誦完整的兒歌和小古詩，能與看到的實(shí)景聯(lián)系起來學(xué)和背就更好了。如背了一首“秋天到，秋天到；紅樹葉，黃樹葉，片片落下像蝴蝶。”的兒歌，若在戶外看到了秋天的落葉，就要誘導(dǎo)孩子邊看邊背這首兒歌，這樣孩子背的兒歌或古詩就更有意境了。

　　方法五 教孩子學(xué)習(xí)簡單的復(fù)合句

　　孩子在能說完整簡單句的基礎(chǔ)上，可以教他說由兩個(gè)簡單句或三個(gè)簡單句組成的復(fù)合句。如“我先吃一口飯，再吃一口菜。” “爸爸看書，我和媽媽玩。” “太陽起床了，月亮就睡覺了。” “我喜歡媽媽，也喜歡爸爸，還喜歡奶奶。”等等，這種句子說得越多越好。

　　方法六 繼續(xù)就故事中的內(nèi)容提問

　　兩、三歲的孩子最喜歡聽大人講故事，而且他的語言表達(dá)能力也增強(qiáng)了許多，因此，大人要抓住孩子喜歡聽故事的心理，對他進(jìn)行語言訓(xùn)練，要繼續(xù)就當(dāng)時(shí)講完的故事對孩子提問，如講完《小貓釣魚》的故事，大人可以這樣提問：“這個(gè)故事叫什么名字？” “小貓釣到了魚沒有？” “為什么沒有釣到魚？” 等等。隨著孩子年齡的增長，提問的難度可以適當(dāng)增加，如還是以這個(gè)故事為例，還可以問：“小貓下次再來釣魚，它會(huì)釣到魚嗎？”就故事內(nèi)容提問，這是訓(xùn)練孩子聽說能力的一個(gè)最有效的好方法。

　　方法七 教孩子簡單復(fù)述故事中的情節(jié)

　　兩、三歲的孩子一般都喜歡聽故事，大人可以引導(dǎo)孩子簡單復(fù)述故事中的部分或全部情節(jié)，只要能說出個(gè)大意，哪怕是幾句話都要熱情鼓勵(lì)和稱贊。剛開始孩子不知道怎么復(fù)述，大人可以根據(jù)故事過程用提問的方式加以引導(dǎo)。如《龜兔賽跑》的故事，可以這樣問：“有一天誰和誰在什么地方賽跑？”引導(dǎo)孩子說出“有一天，烏龜和小白兔來到草地上賽跑”的話，大人接著可以邊聽邊附和著問：“后來呢？…嗯！后來呢？”直到孩子講完。當(dāng)然這種訓(xùn)練難度較大，可以在孩子3歲左右進(jìn)行。

　　需要說明的是，以上各個(gè)年齡段的語言培養(yǎng)及訓(xùn)練方法，不是有絕對界線的，因?yàn)楹⒆拥恼Z言發(fā)展?fàn)顩r都有一定的差異性，有的孩子發(fā)展的速度快一些，有的則慢一點(diǎn)。對于前者，如果已達(dá)到了某一個(gè)年齡段的水準(zhǔn)，完全可以按下一個(gè)年齡段的訓(xùn)練方法適度地超前訓(xùn)練，沒有什么可保守的；對于后者只要他總的趨勢是向前發(fā)展的，就不能操之過急，如果尚未達(dá)到某一個(gè)年齡段的水準(zhǔn)，就不要急于按下一個(gè)年齡段的訓(xùn)練方法操作，可以暫按這個(gè)年齡段的訓(xùn)練方法繼續(xù)對孩子進(jìn)行語言訓(xùn)練，這樣做才能有利于孩子的語言發(fā)展。

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