我們先談兒童指多大年齡的人。在兒童心理學(xué)里，兒童的年齡段很長，從初生至十七八歲都屬于兒童，而且根據(jù)心理發(fā)展的特點(diǎn)，把兒童心理發(fā)展劃分為：乳兒期(初生至1歲)、 嬰兒期(1至3歲)、學(xué)前期或幼兒期(3至6歲)、學(xué)齡初期(6至12歲)，學(xué)齡中期或少年期(12至15歲)、學(xué)齡晚期或青年期(15至18歲)。

　　由于弱智兒童和弱智兒童的表現(xiàn)不完全相同，所以我們分年齡段來談不同年齡段弱智者的心理、行為特點(diǎn)：

　　輕度弱智——這部分人一般腦子本身沒有損傷，只是功能有障礙。

　　嬰幼兒期：在初生至1歲左右往往難以發(fā)現(xiàn)有什么問題，只是到了兒童會(huì)走路(十三四個(gè)月)、會(huì)說幾個(gè)字(1歲半 )的年齡，他不會(huì)走，不會(huì)說，家長才對(duì)孩子懷疑起來：他是不是智 力有什么問題啊?由于智力正常兒童也有一些發(fā)展較遲的情況，所以家長往往抱有僥幸心理，希望他們不過是“遲長兒”，以后會(huì)趕上來的�？墒牵瑫r(shí)間長了，他們的學(xué)習(xí)能力較差，抽象能力、數(shù)概念難以學(xué)會(huì)等障礙，就表現(xiàn)出來了。

　　學(xué)齡期：在這一階段問題逐漸明顯。視、聽雖然正常，但觀察力差，事物細(xì)微的特點(diǎn)或細(xì)小的變化往往視而不見，聽而不聞。語文一般無大障礙，口齒清楚，能表達(dá)自己簡單的思想。機(jī)械記憶較好，多次重復(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以記憶長久，思維能力差，缺乏邏輯性，數(shù)概念難以學(xué)會(huì)。情緒正常，有的膽小，有的魯猛，與正常兒童基本無異，缺乏意志力，不能主動(dòng) 設(shè)法克服困難。有簡單的是非概念。經(jīng)過特殊教育，他們可以學(xué)會(huì)簡單技能，知識(shí)面可以達(dá)到小學(xué)五六年級(jí)水平，數(shù)算能力只能達(dá)到一二年級(jí)水平。

　　中度弱智——這部分與前者不同，他們大多數(shù)有腦損傷和其它神經(jīng)障礙，腦功能也有問題 。

　　嬰幼兒期：出生后，即有表現(xiàn)，反應(yīng)遲緩，一般同齡兒童在生活中自然學(xué)會(huì)的一些能力 (如自己吃飯、自己坐盆大小便、自己穿脫簡單衣服等)，他們卻要專門訓(xùn)練才能掌握。這類兒童運(yùn)動(dòng)(主要是坐和走路)的發(fā)展比同齡兒童晚兩三年，語言(主要是說話)的發(fā)展比同齡兒 童更晚。有的中度弱智的幼兒到五六歲連一個(gè)字還不會(huì)說。學(xué)習(xí)能力也很差，注意力不集中，有機(jī)械記憶能力，但比較輕度智兒童要多一些重復(fù)，才能記住學(xué)習(xí)內(nèi)容，遺忘很快，往往 幾天不復(fù)習(xí)的知識(shí)就會(huì)忘得一干二凈。

　　學(xué)齡期：基本上動(dòng)作已沒有什么問題了，也可以講幾個(gè)字或極簡單的句子。但抽象概念很差，顏色或形狀很難學(xué)會(huì)。數(shù)概念只停留在用實(shí)物數(shù)數(shù)，用實(shí)物計(jì)算(10以內(nèi)加減法)的水 平，不懂得如何做應(yīng)用題，想象力很差，與人交往基本可以，知道躲避危險(xiǎn)，上學(xué)知道回家的路線，自己能回家。經(jīng)過五六年的特殊教育可以學(xué)會(huì)一些簡單技能，知識(shí)面可達(dá)到三四年 級(jí)水平，數(shù)概念只有一年級(jí)水平。

　　重度弱智——這部分有一定的腦損傷，腦功能障礙嚴(yán)重。

　　嬰幼兒期：出生 后動(dòng)作發(fā)展嚴(yán)重落后，很多這類兒童還不會(huì)走，需經(jīng)長期訓(xùn)練才會(huì)走，但步態(tài)不佳。語言嚴(yán)重落后，往往只能用手勢、聲音(如嗯嗯、哦哦)與人交往，在極嚴(yán)格 訓(xùn)練情況下才能學(xué)會(huì)自己吃東西，大小便有表示(要人幫忙 )，穿脫極簡單衣物。

　　學(xué)齡期：經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練可以學(xué)會(huì)講幾個(gè)字或極簡單的句子，能學(xué)會(huì)遵守衛(wèi)生習(xí)慣，能與他人作簡單交往，不能參加勞動(dòng)。他們當(dāng)中偏重度的一部分兒童，可以入培智學(xué)校學(xué)習(xí)，但成績是差的。

　　深重度落后——這部分人有嚴(yán)重的腦損傷，腦功能障礙嚴(yán)重。

　　嬰幼兒期：一出世即可發(fā)現(xiàn)總是無控制運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，無語言，聽不懂命令，即使在嚴(yán)格訓(xùn)練下，也不能達(dá)到生活自理，完全需要照顧。

　　學(xué)齡期：完全不能學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練可以按指示動(dòng)一下手、腳，但無明顯意識(shí)，只是一些條件反射而已。

　　弱智兒童是否都“帶相兒”?哪些弱智兒童“帶相兒”?

　　“帶相兒”是指容貌異常，或者說“丑”。弱智兒童約大多數(shù)不帶相兒，從容貌上很難辨別，有的弱智兒童還很漂亮。不過，他們也有和正常兒童不同的地方，主要是眼神遲滯、動(dòng)作笨拙、反應(yīng)遲緩，常常有一種茫然若失的樣子看著周圍的人或物。當(dāng)然，他們一開口說 話(或根本不會(huì)說話)，一做事情，落后的表現(xiàn)就更加明顯了。

　　在弱智兒童中也有“帶相兒”的，主要是先無愚型，也稱唐氏綜合征、21三體癥(第21對(duì)染色體不是兩個(gè)，而是三個(gè))、伸舌樣癡呆等。這類兒童在容貌上最大的特點(diǎn)是：頭顱呈方型，眼向外斜吊，眼距寬，耳廓小、鼻塌，舌頭稍大，顎高，牙齒尖小，手指往往只有兩節(jié)，大腳趾與其它四指中間距離寬等。

　　另外有一種“帶相兒”的弱智兒童是苯丙酮尿癥。這類兒童毛發(fā)淡，常常被稱作“金發(fā) 碧眼”。但是，他們五官端正，有的還很漂亮，其缺陷往往容易被忽視。

　　其他如小頭畸形、大頭畸形、頭顱異常、肢體畸形等，則是缺陷兒童。他們往往也是智 力落后的，但嚴(yán)格地說屬于容貌異常。

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