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給女兒講講什么是美

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 兒童心理 來源: 逍遙右腦記憶

在孩子成長的童年時期,“我是什么樣的人”是孩子們對自我和社會認知的一個重要的縮影。我是漂亮的、聰明的、可愛的、世界上最美的、神秘的、有趣的人……而且,我能證明自己。而大部分時候我們知道,他們對自我和社會的認知都處于一個相對片面的狀態(tài)。

而對于美的認知更是如此,每個女孩都有自己的認識,在童年她們希望自己是童話中的公主,是世界上最美的女孩。在和孩子溝通的過程中幫助孩子在自我認知成長的過程中,幫助孩子從對外表特征的追逐跨站到對恒定的內(nèi)在品質(zhì)(人格特質(zhì)、價值、意識形態(tài))的方向成熟的發(fā)展。

以下故事,發(fā)生在某天晚上,某天因為沒有穿好看裙子被朋友比下去的夜晚。心理不服氣的夜晚。

米小:“媽媽,我們班上的圓圓說她是世界上最美的女孩,是最美的公主,你見過圓圓,你覺得我們誰是最美的女孩?我覺得我才是最美的,你看我穿著的愛莎公主裙,她就沒有。”

米媽:“哇塞,米小,你有公主裙,別的女孩也可以在商店買到呀,那你是不是認為誰有公主裙誰就是世界上最美的女孩啦,那要成為最美的女孩太簡單了,一條公主裙就夠了。”

點評:這里,指出了孩子對美的指向和定義,也直接明確的告訴了孩子美不等于好看的衣服。

米小:“媽媽,那你看就算是圓圓有了公主裙,也不會有我美,你看我的大眼睛、圓圓的臉蛋、長長的細細的腿,圓圓就跟她的名字一樣,胖嘟嘟的,一點也不美。”

米媽:“哇塞,誰說圓圓的臉蛋就一定美的呢?楊玉環(huán)就很胖啊,可是我們也認為她很美呀!你是見過康濤的《華清出浴圖》嗎?里面的那個穿著紅裙子的楊玉環(huán)就很胖啊,她就是個大美人。還有我們看過的那副關(guān)于莉莉絲的畫,她有著金光閃閃的頭發(fā),豐滿的身材,可大家也都說她很美啊,她欺騙了亞當和夏娃最后變成了蛇。”

米。“哦,確實,她們確實很胖呢!”

點評:在此處米小把對美的定義從外在的服裝轉(zhuǎn)移到對身體的認識上來,將關(guān)注點從對以瘦為美的認識進行了引導性轉(zhuǎn)移。

米小:“媽媽,那反正我不是最美的女孩,圓圓肯定也不是,你看,我的臉上有個胎記,圓圓的臉上有好幾個雀斑點。”

米媽:“哦,是嗎,可是每個孩子都會有一些不完美的地方呀,而且這些都是我們無法改變的,該怎么辦呢?”

米。“那就干脆不要想了,我們誰也不是最美的女孩得了。”

米媽:“你們呀,都是最美的女孩,在我的眼里你是最美的女孩,在圓圓媽媽的眼里她是最美的女孩,反正每個孩子在父母的眼里都是最美的。”

點評:“此處,告訴了孩子對美的評價標準,每個人都不一樣,孩子也基本認同了這樣相對成熟的觀點。”

米媽:“你看,你一直認為的美都是跟衣服、眼睛、胖瘦有關(guān)系,可是你看咱們身邊那么多比我們有知識的人,她們也很美呀!那么多有愛心的人,難道他們不美嗎?”

米。“這是另外一種美,跟我們小孩子說的不太一樣,我們就是認為誰穿漂亮的衣服誰就最美,你這么說來,美好像可以有很多種解釋呢!”

點評:在此處米小也發(fā)現(xiàn)了,美不僅僅有外在的,也有內(nèi)在的。

米媽:“是呀,就像你一樣,你懂那么多知識,看了那么多的書,有那么多的故事,去了那么多博物館,你知道的這些知識,別人都不知道,在某種程度上也是一種美呢!”

米。“真的是這樣子嗎?”米小疑惑的問。

米媽:“真的是這樣子啊,那些好看的衣服只要有錢就能買到,而你知道的這些知識,錢不一定可以買到,還需要花大量的時間去閱讀和學習呢?這樣的美很特別吧!”

點評:此處告訴女兒懂更多的知識也是一種美,這是內(nèi)在美的一種表現(xiàn)形式。

米。“我們老師在五一勞動節(jié)的時候還說了勞動最美,那么勞動的人民也美嗎?”

米媽:“當然,我們看到的梵高的《吃土豆的人》、米勒的《播種者》,他們都是刻畫的勞動人民的美啊,那些粗壯的線條,那些靠自己勞動收獲果實的過程,難道不美嗎?”

米。“確實是挺美的,另外一種美。”

米媽:“就是呀,這個世界太大了,美的表達形式太多了,不能只是好看的衣服這么簡單吧!”

點評:此次,將美的定義再次拔高,從對內(nèi)在的美提升到對世界客觀存在的欣賞和認知,雖然對7歲的女孩來說有點難處,但是米小還是似懂非懂的接受了這樣的觀點。

米。“媽媽,那你看我也不會勞動,也沒幫助過那些窮人,我讀的書雖然不少可是還不是最多的,那我還美不美啊……”米小一臉疑惑。

米媽:“你當然很美啦,你在爸爸媽媽的眼里是最美的,在別人眼里我就不知道了。”

米小:“那我怎么跟圓圓說呢,怎么讓她明白她不是最美的,美不僅僅只有好看衣服那么簡單呢?”

米媽:“用你自己的方式告訴她呀!你可以出一個等式,就跟數(shù)學題一樣,美應該等于好多項加起來才是真的美呢。”

點評:“這里我告訴了米小,美有很多因素組成,外在和衣服不是最重要的,還包括學識、善良等等。”

米。“媽媽,你看我寫的公式,是這樣吧。美=知識+勞動+幫助別人。”

米媽:“不對,美不僅僅只有那些,合適的衣服和著裝、干凈的指甲和頭發(fā)這些也都是美的表現(xiàn)形式。所以美=干凈整潔+禮貌待人+認真+知識+勞動+幫助別人+……”

米小:“媽媽,還真是這樣子哎,那省略號是什么?”

米媽:“你自己去填寫啊,你認為的美也許有比媽媽更多的內(nèi)容呢!”

點評:“此次我將美定義進行擴散,從對美只是外在的描述上升對內(nèi)在及社會性的認知,把對美從自我膨脹性的好看的裙子上升到對抽象名詞的認識。而我也沒有否定外在美的重要性,對這個七歲女孩關(guān)注的外在美也給予了認同。”

在個人和社會交織在一起的復雜的認知關(guān)系中,讓孩子認識到美包含了很多的內(nèi)容,對他們自我評估和自信心以及自尊心的建立,都有著重要的作用,在孩子童年時期,他們需要建立一種正確的、穩(wěn)定的、面向未來、動態(tài)發(fā)展的自我評價標準,她能有這樣的意識就夠了,對她來說什么時候能形成成熟的對自我的認識,都太要緊,在這個階段,她意識到美不僅僅是好看的臉蛋,漂亮的裙子就足夠了。


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