在孩子成長的童年時期，“我是什么樣的人”是孩子們對自我和社會認知的一個重要的縮影。我是漂亮的、聰明的、可愛的、世界上最美的、神秘的、有趣的人……而且，我能證明自己。而大部分時候我們知道，他們對自我和社會的認知都處于一個相對片面的狀態(tài)。

而對于美的認知更是如此，每個女孩都有自己的認識，在童年她們希望自己是童話中的公主，是世界上最美的女孩。在和孩子溝通的過程中幫助孩子在自我認知成長的過程中，幫助孩子從對外表特征的追逐跨站到對恒定的內(nèi)在品質(zhì)（人格特質(zhì)、價值、意識形態(tài)）的方向成熟的發(fā)展。

以下故事，發(fā)生在某天晚上，某天因為沒有穿好看裙子被朋友比下去的夜晚。心理不服氣的夜晚。

米�。�“媽媽，我們班上的圓圓說她是世界上最美的女孩，是最美的公主，你見過圓圓，你覺得我們誰是最美的女孩？我覺得我才是最美的，你看我穿著的愛莎公主裙，她就沒有。”

米媽：“哇塞，米小，你有公主裙，別的女孩也可以在商店買到呀，那你是不是認為誰有公主裙誰就是世界上最美的女孩啦，那要成為最美的女孩太簡單了，一條公主裙就夠了。”

點評：這里，指出了孩子對美的指向和定義，也直接明確的告訴了孩子美不等于好看的衣服。

米�。�“媽媽，那你看就算是圓圓有了公主裙，也不會有我美，你看我的大眼睛、圓圓的臉蛋、長長的細細的腿，圓圓就跟她的名字一樣，胖嘟嘟的，一點也不美。”

米媽：“哇塞，誰說圓圓的臉蛋就一定美的呢？楊玉環(huán)就很胖啊，可是我們也認為她很美呀！你是見過康濤的《華清出浴圖》嗎？里面的那個穿著紅裙子的楊玉環(huán)就很胖啊，她就是個大美人。還有我們看過的那副關(guān)于莉莉絲的畫，她有著金光閃閃的頭發(fā)，豐滿的身材，可大家也都說她很美啊，她欺騙了亞當和夏娃最后變成了蛇。”

米�。�“哦，確實，她們確實很胖呢！”

點評：在此處米小把對美的定義從外在的服裝轉(zhuǎn)移到對身體的認識上來，將關(guān)注點從對以瘦為美的認識進行了引導性轉(zhuǎn)移。

米�。�“媽媽，那反正我不是最美的女孩，圓圓肯定也不是，你看，我的臉上有個胎記，圓圓的臉上有好幾個雀斑點。”

米媽：“哦，是嗎，可是每個孩子都會有一些不完美的地方呀，而且這些都是我們無法改變的，該怎么辦呢？”

米�。�“那就干脆不要想了，我們誰也不是最美的女孩得了。”

米媽：“你們呀，都是最美的女孩，在我的眼里你是最美的女孩，在圓圓媽媽的眼里她是最美的女孩，反正每個孩子在父母的眼里都是最美的。”

點評：“此處，告訴了孩子對美的評價標準，每個人都不一樣，孩子也基本認同了這樣相對成熟的觀點。”

米媽：“你看，你一直認為的美都是跟衣服、眼睛、胖瘦有關(guān)系，可是你看咱們身邊那么多比我們有知識的人，她們也很美呀！那么多有愛心的人，難道他們不美嗎？”

米�。�“這是另外一種美，跟我們小孩子說的不太一樣，我們就是認為誰穿漂亮的衣服誰就最美，你這么說來，美好像可以有很多種解釋呢！”

點評：在此處米小也發(fā)現(xiàn)了，美不僅僅有外在的，也有內(nèi)在的。

米媽：“是呀，就像你一樣，你懂那么多知識，看了那么多的書，有那么多的故事，去了那么多博物館，你知道的這些知識，別人都不知道，在某種程度上也是一種美呢！”

米�。�“真的是這樣子嗎？”米小疑惑的問。

米媽：“真的是這樣子啊，那些好看的衣服只要有錢就能買到，而你知道的這些知識，錢不一定可以買到，還需要花大量的時間去閱讀和學習呢？這樣的美很特別吧！”

點評：此處告訴女兒懂更多的知識也是一種美，這是內(nèi)在美的一種表現(xiàn)形式。

米�。�“我們老師在五一勞動節(jié)的時候還說了勞動最美，那么勞動的人民也美嗎？”

米媽：“當然，我們看到的梵高的《吃土豆的人》、米勒的《播種者》，他們都是刻畫的勞動人民的美啊，那些粗壯的線條，那些靠自己勞動收獲果實的過程，難道不美嗎？”

米�。�“確實是挺美的，另外一種美。”

米媽：“就是呀，這個世界太大了，美的表達形式太多了，不能只是好看的衣服這么簡單吧！”

點評：此次，將美的定義再次拔高，從對內(nèi)在的美提升到對世界客觀存在的欣賞和認知，雖然對7歲的女孩來說有點難處，但是米小還是似懂非懂的接受了這樣的觀點。

米�。�“媽媽，那你看我也不會勞動，也沒幫助過那些窮人，我讀的書雖然不少可是還不是最多的，那我還美不美啊……”米小一臉疑惑。

米媽：“你當然很美啦，你在爸爸媽媽的眼里是最美的，在別人眼里我就不知道了。”

米�。�“那我怎么跟圓圓說呢，怎么讓她明白她不是最美的，美不僅僅只有好看衣服那么簡單呢？”

米媽：“用你自己的方式告訴她呀！你可以出一個等式，就跟數(shù)學題一樣，美應(yīng)該等于好多項加起來才是真的美呢。”

點評：“這里我告訴了米小，美有很多因素組成，外在和衣服不是最重要的，還包括學識、善良等等。”

米�。�“媽媽，你看我寫的公式，是這樣吧。美=知識+勞動+幫助別人。”

米媽：“不對，美不僅僅只有那些，合適的衣服和著裝、干凈的指甲和頭發(fā)這些也都是美的表現(xiàn)形式。所以美=干凈整潔+禮貌待人+認真+知識+勞動+幫助別人+……”

米小：“媽媽，還真是這樣子哎，那省略號是什么？”

米媽：“你自己去填寫啊，你認為的美也許有比媽媽更多的內(nèi)容呢！”

點評：“此次我將美定義進行擴散，從對美只是外在的描述上升對內(nèi)在及社會性的認知，把對美從自我膨脹性的好看的裙子上升到對抽象名詞的認識。而我也沒有否定外在美的重要性，對這個七歲女孩關(guān)注的外在美也給予了認同。”

在個人和社會交織在一起的復雜的認知關(guān)系中，讓孩子認識到美包含了很多的內(nèi)容，對他們自我評估和自信心以及自尊心的建立，都有著重要的作用，在孩子童年時期，他們需要建立一種正確的、穩(wěn)定的、面向未來、動態(tài)發(fā)展的自我評價標準，她能有這樣的意識就夠了，對她來說什么時候能形成成熟的對自我的認識，都太要緊，在這個階段，她意識到美不僅僅是好看的臉蛋，漂亮的裙子就足夠了。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/474471.html

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