枯燥的五線譜、單調(diào)的聽唱教學，常常敲碎喜愛音樂的孩子們的夢想。假如將音樂和舞蹈、戲劇、文學、圖畫等多種形式相結合，讓孩子在輕松游戲中“品嘗”音樂的樂趣，那該有多好！
場景一：跟著音樂，拍拍手、跺跺腳
“老師要帶你們?nèi)デ镉�，好不好�?rdquo;在小朋友們的歡呼聲中，老師帶領大家一起踏著音樂節(jié)拍，(做著)穿森林、過水溝、踩石子、爬山洞(的動作)，終于登上了“山頂”。她招呼小朋友們圍坐一圈，開始做游戲。
“小朋友們閉上眼睛，聽一聽這是什么聲音？”張老師背過身子，拿出一件小樂器輕輕敲打。
“這是三角鐵的聲音。”隨著天空中飄來一陣“叮叮叮”的聲音，孩子們大聲歡呼。
“答對了，現(xiàn)在我把這件小樂器藏進了音箱里，如果它響一聲，你們就拍一下手，響兩聲，就拍兩下，看看哪個小朋友的耳朵最管用。”音箱中傳出一首旋律，夾雜著“叮”、“叮、叮”聲，一開始小朋友們“啪啪”的掌聲總跟不上節(jié)奏，隨著對曲子節(jié)奏越來越熟悉，“啪啪”聲和“叮叮”聲漸漸和諧了。
隨后，她又指揮小朋友聽“叮叮”聲，和同伴做互相擊掌、拍肩膀、碰膝蓋等小游戲，孩子們更活躍了。
【點評】聲勢是奧福美育教學中運用的形式之一，它以人體為天然樂器，通過拍手、拍腿、跺腳、捻指等一些孩子們易學易做的動作，跟隨音樂節(jié)奏，做一些單聲部或多聲部的訓練，讓孩子逐漸了解音調(diào)和節(jié)奏。
場景二：跟著“叮叮”聲響，畫水果
“看那棵樹上有很多果子，咱們摘果子好不好？”但是，張老師提出一個要求，就是聽到音樂里的“叮叮”聲時，才能摘果子。
瞬間，張老師“變成”了大樹，她手里握著許多“果子”(小布袋)，小朋友們繞她圍成圓圈，順時針走動，隨著音樂里叮叮聲不斷響起，老師手中的果子越來越少，最后全到了孩子們手中。
“看見黑板上的兩個大花籃沒有，小朋友要往里面放水果了。”她拿出一個小黑板，上面畫著兩個花籃，每個花籃都由橫、豎兩個五線譜分成16個小方格，小朋友們一邊聽音樂，一邊數(shù)格子，數(shù)到哪個小方格時聽到了“叮叮”聲，就把水果放在哪兒(用“畫圈”表示水果)。
點評】根據(jù)樂曲的旋律、力度、速度、重復等設計幾種不同的美術符號，把一首樂曲的結構都用這些符號表示出來，形成一個極易看懂的圖形譜，這樣更容易讓孩子了解不同樂器的節(jié)奏特點，從而有效地學習樂曲伴奏。
主動參與音樂不再高不可攀
“奧福美育教學法的每一節(jié)課都是游戲。”這種游戲不是單純地玩，而是將舞蹈、戲劇、文學、圖畫、語言等多種藝術形式融合在音樂里，把一個個音樂主題跳成舞蹈、扮演成戲劇，畫成音樂圖，甚至用樂器演奏出來，讓孩子看到音樂所有的變化，他不但聽到了音樂且看到了音樂，他知道音樂的存在，讓他在生活中玩音樂。
在這里，孩子們也不再是單純地被動學習，而成了音樂教學參與者，他們用聽、說、唱、跳、玩等方式表達自己的音樂感受。
同時，這也是一個團體性的教學，在教學活動當中，老師是一個活動的引導者，鼓勵孩子們相互配合，這有助于孩子社交、分享能力的培養(yǎng)。
“孩子在對音樂的探索、創(chuàng)造中，除了可以開發(fā)潛能，還能培養(yǎng)積極的學習態(tài)度。”更重要的是這種音樂教學不再高不可攀，每個孩子都能擁有成就感。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/470173.html
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