由《父母必讀》雜志社與紅泥巴讀書俱樂部共同主辦的年度優(yōu)秀童書排行榜已經(jīng)是第六年發(fā)布了，該榜見證了中國大陸的優(yōu)秀圖畫書逐漸走向繁榮的歷程。

《野孩子圖畫書系列》，熊亮等/圖、文，連環(huán)畫出版社

　　2010年度優(yōu)秀童書排行榜評選呈現(xiàn)出幾個突出特點：大師級的國際優(yōu)秀童書無論從數(shù)量還是內(nèi)容之豐富都遠遠超過了往年，而原創(chuàng)圖畫書也已經(jīng)展露自己獨特的魅力，更加多元化的童書讓孩子們自然地感受著溫情、藝術(shù)和天馬行空的想象。

　　圖畫書是童心世界的最好表達

　 《野孩子圖畫書系列》是2010年度優(yōu)秀童書排行榜獲獎作品之一，其創(chuàng)作者熊亮以前從事外貿(mào)工作，但是自從有了孩子以后，童心受到激發(fā)，從此成了孩子的玩伴和繪畫作家。《野孩子圖畫書系列》創(chuàng)作到一半時，熊亮童心大發(fā)跑去鄉(xiāng)村學(xué)校，每天跟孩子們打打鬧鬧，玩得很野。

　　“其實玩是一件很簡單事情。我希望我的孩子長大后比較開心和自由，在《野孩子圖畫書系列》里面有‘野’這個字，不是指到處玩，只有對一些自然的東西、對詩歌等很多東西有了解。”熊亮認為，孩子應(yīng)該在沒有上學(xué)之前對一些東西了解，比如對蘑菇、樹葉、花果，等等。但是現(xiàn)在的小孩子應(yīng)該接觸這些東西的時間全部被各種培訓(xùn)班占去了，這些孩子長大以后不光寫不出東西，日常生活中也可能少一些情趣。

　　“兒童教育讓我們自己變成兒童，對孩子最好的教育是讓他模仿你的行為、興趣和快樂。”熊亮與記者分享了自己教育孩子的經(jīng)驗，“一定要讓小孩子放松�，F(xiàn)在有一個誤區(qū)，以為多給孩子壓力，他們長大以后抗壓能力就會越強。其實不然，小時候給他越大壓力，長大以后抗壓能力反倒可能越來越弱。”

　　曾經(jīng)有人問熊亮創(chuàng)作圖畫書是不是需要靈感?他說，圖畫書里面有許多技術(shù)性的東西，而靈感其實很像童心，是與平庸的成年人日常生活不一樣的東西。小孩子經(jīng)常問自己‘為什么我是我’，這是很哲學(xué)化的問題。如果我們完全通過兒童的視角、兒童的思維去分析和研究，就會發(fā)現(xiàn)一些特別有趣的東西，這是保護成年人童心的一個很好的方法。

　　為孩子發(fā)現(xiàn)屬于他們的書

　　日本有一項調(diào)查顯示，30年前的日本兩歲兒童的語言能力比當(dāng)今4歲兒童的語言能力還要強。他分析其原因在于：30年前，孩子跟家長、伙伴交流很多。今天的中國也有這樣的問題，很多孩子跟電視或電腦游戲關(guān)系越來越緊密，跟父母越來越疏離，甚至一些孩子患有失語癥。與電視、電腦相比，圖畫書的特征首先在于其畫面是靜止的，其次是重復(fù)性，這種重復(fù)性恰恰能夠讓孩子有安全感。

　　中央美術(shù)學(xué)院教師楊忠說：“兒童最好的精神食糧，我個人認為就是圖畫書。圖畫書帶給孩子的不僅僅是知識，還能豐富他們的情感，更重要的是能增進他們與父母之間的溫情，這是當(dāng)今社會中的一些孩子特別缺失的。”

　　什么樣的書適合幼兒?楊忠認為色彩鮮艷的書并不一定適合小孩子，中間色才是適合的，因為他的視神經(jīng)、腦神經(jīng)沒有發(fā)展到完整的階段。父母是要有選擇性地為孩子選書，不能完全聽小孩子的，以為小孩喜歡就是好的，小孩子不喜歡就是不好的。有一部分圖畫書小孩子或許不喜歡，或者沒有趣味性，但家長也要給他讀，因為營養(yǎng)要均衡。

　　其次，內(nèi)容要單純，有重復(fù)性。“還有科學(xué)世界觀的培養(yǎng)也很重要。有些涉及科學(xué)內(nèi)容的書，小孩可能一開始不感興趣，比如今年的獲獎作品《世界為誰存在》，但是大人一定要把這樣的好書念給他聽。7歲之前的孩子大多都不會拒絕大人給他讀書。但是兒童從小如果沒有得到這樣的教育，他長大之后也許就會說‘我要看電視要打游戲，你不要讀書給我聽’。”

　　楊忠指出，四五歲兒童開始有了自主的意識，開始對動態(tài)的東西感興趣。這個時期可以讓他們?nèi)ソ佑|各種各樣好的事物，兒童就像一塊海綿一樣，吸收能力非常強。五六歲是學(xué)齡前的最后一個時期，兒童大腦發(fā)育和對故事的理解能力在增長，這時橋梁書能起到很大的作用。

　　

　　《世界為誰存在?》，[英]湯姆·波爾/文，[澳大利亞]羅伯·英潘/圖

　　與孩子一起慢慢分享童年

　　一些人在讀圖畫書時，總喜歡尋找專家的解讀，總覺得自己讀不懂或者讀不好。其實，對圖畫書最有發(fā)言權(quán)的人并不一定是所謂的專家。阿甲告訴記者，在圖畫書推廣人的圈子里，臺灣的李富運算不上傳統(tǒng)意義上的圖畫書專家，但只有她純粹是在圖畫書的氛圍中度過童年的。“我們都是在長大以后開始熱愛圖畫書的，在童年時都沒有真正讀到圖畫書。因為沒有這種真正的童年體驗，我們對童年的理解常常是片斷的。在推薦圖畫書時，我們常常會從理性的角度，推薦那些所謂經(jīng)典的或被‘標簽’為很重要的圖畫書。”紅泥巴讀書俱樂部創(chuàng)辦人、兒童閱讀推廣人阿甲說，“但是實際上像李富運這樣從小讀圖畫書長大的人未必會這么做，她可能會隨手拿起一本書，只要這是她當(dāng)時需要的。圖畫書就是她生活的一部分，只有在這種情況下，閱讀才是一個自然而親近的過程。所以，我相信，當(dāng)我們的孩子長大之后，他們對圖畫書會比我們更有發(fā)言權(quán)。“

　　其實，已經(jīng)有一些閱讀經(jīng)驗的媽媽也會有這種發(fā)現(xiàn)，同樣一本書，不同的人對內(nèi)容的體會可能會完全不一樣。比如《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么》，一般人很容易看到的是顏色對比，可如果你碰巧聽到過其中的童謠，你會發(fā)現(xiàn)，這是一本可以“唱”出來的書。再比如，對于《帽子先生和他的獨木舟》，喜歡美術(shù)的人會被它的色彩吸引，而數(shù)學(xué)老師則完全可以用它去給學(xué)生講數(shù)學(xué)。

　　“所以對于別人在書中讀到的，我們千萬不要照搬到自己身上。大人有了自己的感悟，也不必強求孩子接受。因為我們讀到的，都僅僅是這本書內(nèi)容空間擴展的一個可能性，并不是所謂的專業(yè)模式。”在阿甲看來，優(yōu)秀繪本故事的美妙之處在于它的真實性，比如《小塞爾采藍莓》，故事的靈感就來自于作者的妻子帶著女兒去山上采藍莓的真實生活。像《再見，小樹林》，其中再現(xiàn)的就是畫家張又然自己小時候曾生活的地方、自然和美好的環(huán)境。

　　孩子的閱讀會和我們不同，孩子是需要幫助、陪伴和引導(dǎo)的。再好的書我們也不應(yīng)該灌輸給孩子，而是應(yīng)當(dāng)與他們一起慢慢地分享。

　　相關(guān)鏈接：2010上榜童書TOP10

　　《你睡不著嗎?》，[愛爾蘭]馬丁·韋德爾/文，[愛爾蘭]芭芭拉·弗斯翻譯/圖，潘人木譯，明天出版社

　　《14只老鼠系列》，[日]巖村和朗/文圖，彭懿譯，接力出版社

　　《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么?》，[美]比爾·馬丁/文，[美]艾瑞·卡爾/圖， 李坤珊譯，明天出版社

　　《野孩子圖畫書系列》，熊亮等/圖、文，連環(huán)畫出版社

　　《世界為誰存在?》，[英]湯姆·波爾/文，[澳大利亞]羅伯·英潘/圖，劉清彥譯，湖北少年兒童出版社

　　《讓路給小鴨子》，[美]羅伯特·麥克洛斯基/文、圖，柯倩華譯，河北教育出版社

　　《青蛙與蟾蜍系列》，[美]艾諾·洛貝爾/文、圖，潘人木、黨英臺譯，明天出版社

　　《野馬之歌》，[美]保羅·戈布爾/文、圖/，黃筱茵譯，河北教育出版社

　　《加古里子兒童科學(xué)繪本》，[日]加古里子著，金海英譯，北京科學(xué)技術(shù)出版社

　　《小真的長頭發(fā)》，[日]高樓方子/文、圖/，季穎譯，南海出版公司

　　

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/464035.html

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