兒童敏感期
‘敏感期’是自然賦予幼兒的一種生命助力。如果敏感期的內(nèi)在需求受到妨礙而無(wú)法發(fā)展時(shí)，就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。那么，父母應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)、了解兒童的敏感期？并引導(dǎo)孩子順利度過(guò)敏感期呢？
所謂敏感期，是指在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專注身邊某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。作為父母，我們往往會(huì)忽略了，也忘記了去幫助孩子，甚至制止了孩子的某些活動(dòng)，但是我們破壞了孩子的什么，沒(méi)有人知道。孩子的許多行為被家長(zhǎng)不理解并強(qiáng)行壓制，抹殺或者用愛(ài)的名義禁錮了兒童的正常成長(zhǎng)。這是我們現(xiàn)在教育最大的誤區(qū)。認(rèn)識(shí)各種敏感期，對(duì)于孩子的完整的自我成長(zhǎng)至關(guān)重要。
第一階段：0～3歲
■視覺(jué)敏感期——新生兒對(duì)明暗相間的地方非常感興趣
嬰兒視覺(jué)的敏感期是在出生時(shí)喚醒腦內(nèi)神經(jīng)元的工作，或是這是一種腦內(nèi)完全的建構(gòu)工作。
小托蒂的悲劇（真實(shí)事例）
一個(gè)名叫托蒂的意大利小男孩有一只十分奇怪的眼睛。說(shuō)“十分奇怪”，是因?yàn)檠劭拼蠓蚨啻螘?huì)診得出的結(jié)論都相同：從生理上看，這是一只完全正常的眼睛，但它卻是失明的。一只完全正常的眼睛何以失明了呢？
原來(lái)，當(dāng)小托蒂呱呱墜地時(shí)，這只眼睛因輕度感染被繃帶纏了兩個(gè)星期。正是這種對(duì)常人來(lái)說(shuō)幾乎沒(méi)有副作用的治療，對(duì)剛剛出生、大腦正處于構(gòu)建發(fā)育關(guān)鍵期的嬰兒托蒂造成了極大的傷害。由于長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法通過(guò)這只眼睛接受任何外界信息，原先該為這只眼工作的大腦神經(jīng)組織也隨之“消退”了。
總結(jié)：小托蒂的悲劇在于錯(cuò)過(guò)了眼睛受光的敏感期。
■聽(tīng)覺(jué)敏感期——喜歡處在有聲音的環(huán)境中
剛剛出生的嬰兒就已經(jīng)具有了聽(tīng)覺(jué)能力，在生命最初對(duì)孩子進(jìn)行聽(tīng)力測(cè)試，用科學(xué)的方法，讓寶寶
聽(tīng)力“更上一層樓”用孩子愛(ài)聽(tīng)的柔和的聲音同他說(shuō)話。
■口腔敏感期——開(kāi)始用口認(rèn)識(shí)外部世界
看見(jiàn)什么都往嘴里塞：用口感知觸覺(jué)和味覺(jué)。
小手總往嘴里伸：練習(xí)使用牙齒和舌頭。
隨口咬人：并非是惡意攻擊。
■手的敏感期——用手探索環(huán)境、感知世界
伸手打人：不是愛(ài)打人，只是想引起注意。
喜歡亂扔?xùn)|西：對(duì)學(xué)到的新本領(lǐng)充滿好奇。
■行走的敏感期——樂(lè)此不疲地來(lái)回走
喜歡上下走樓梯：孩子在探索腿與腳的功能。
哪里不平走哪里：新奇體驗(yàn)探索未知的世界。
幫助孩子順利度過(guò)行走的敏感期
■語(yǔ)言的敏感期——一遍又一遍重復(fù)他人的話
重復(fù)和模仿：對(duì)句子表達(dá)的意思很感興趣。
愛(ài)罵人：因?yàn)楹⒆影l(fā)現(xiàn)“詛咒”是一種力量。
說(shuō)悄悄話：孩子喜歡這種語(yǔ)言的魅力。
喜歡接電話：一口氣說(shuō)完“你好！再見(jiàn)！”
說(shuō)話口吃：因?yàn)槲业淖彀瓦�跟不上我的腦子。
用語(yǔ)言代替哭泣：讓孩子學(xué)會(huì)另外一種表達(dá)方式。
第二階段：2.5歲~3歲
■自我意識(shí)產(chǎn)生的敏感期——“我的，什么都是我的”
家長(zhǎng)要意識(shí)到孩子自我意識(shí)的產(chǎn)生“這是我的，不給”：孩子并不是自私。
對(duì)什么都說(shuō)“不”：孩子在用剛剛形成的意識(shí)做事。
把別人的東西拿回家：只是喜歡不是偷。
“搶”小朋友的玩具：不一定就是孩子霸道。
■空間敏感期——對(duì)著凳子，喜歡爬上又跳下。
孩子盡情探索空間時(shí)，家長(zhǎng)不要過(guò)多干涉、插足。
蓋瓶蓋：不停地探索“有孔”的空間。
對(duì)“捉迷藏”情有獨(dú)鐘：充分享受探索的樂(lè)趣。
壘高又推倒：建立三維空間的感覺(jué)
■秩序敏感期——需要一個(gè)穩(wěn)定且有秩序的環(huán)境。
給物品“找主人”：腦海中逐漸形成固定的秩序。
將所有東西“歸位”：保護(hù)這個(gè)有秩序的環(huán)境。
不合心意就“重來(lái)”：按照自己建立的秩序做事。
愛(ài)做的事情就重復(fù)：通過(guò)重復(fù)獲得內(nèi)在的秩序感。
■關(guān)注細(xì)小事物的敏感期——對(duì)很小的東西感興趣。
當(dāng)孩子專注于某件事，家長(zhǎng)不要去打擾。在室外，關(guān)注小螞蟻、小花瓣、小石子，等等在室內(nèi)，
關(guān)注小線頭、頭發(fā)絲、碎紙屑，等等
■模仿敏感期——你做什么，他也跟著做什么。
從語(yǔ)言到行為方式，孩子無(wú)一不模仿，模仿你，聽(tīng)聽(tīng)孩子怎么“說(shuō)”。模仿，讓孩子“步步高”幼兒
好奇心強(qiáng)，家長(zhǎng)警惕孩子染上“模仿癮”
第三階段：3～4歲
■執(zhí)拗的敏感期——孩子不可理喻地“胡鬧”
與父母作對(duì)：內(nèi)心的秩序必須嚴(yán)格執(zhí)行。
就是不洗手：執(zhí)拗期的一種本能排斥。
暴力：受到了自認(rèn)為“不公平的待遇”。
家長(zhǎng)要及時(shí)的幫助孩子走出執(zhí)拗敏感期的誤區(qū)
■審美和完美的敏感期——每件事情都不能出錯(cuò)。
孩子在完美敏感期的特殊表現(xiàn)，教孩子認(rèn)識(shí)美的真正內(nèi)涵。
“臭美”敏感期，趁機(jī)培養(yǎng)孩子的審美觀。
■色彩敏感期——開(kāi)始在生活中尋找不同的顏色。
孩子的色彩敏感期到來(lái)了，色彩影響幼兒的智商、情商和性格按蒙氏教育理論教孩子認(rèn)識(shí)色彩。
■人際關(guān)系的敏感期——尋找志同道合的朋友并開(kāi)始依戀。
孩子的人際關(guān)系敏感期很重要，抓住這個(gè)時(shí)期來(lái)培養(yǎng)孩子的人際交往技能，交換是孩子人際關(guān)系的開(kāi)端，孩子總被欺負(fù)，家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)。
第四階段：4～6歲
■婚姻敏感期——“我要和爸爸(媽媽)結(jié)婚”
當(dāng)孩子涉及到婚姻敏感期，孩子婚姻敏感期的三個(gè)心路歷程，孩子“戀愛(ài)結(jié)婚”，父母不要嘲笑譏諷。讓孩子對(duì)婚姻有更深刻的認(rèn)識(shí)。
■性別和出生的敏感期——“我是從哪里來(lái)的”？
父母要用坦然的態(tài)度回答孩子的性別和出生問(wèn)題，讀懂孩子性別敏感期的行為，父母幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自己的性別。用科學(xué)的態(tài)度向孩子講述生命的起源。
■身份確認(rèn)的敏感期——開(kāi)始崇拜某一個(gè)偶像。
解讀孩子的身份確認(rèn)敏感期，身份確認(rèn)敏感期，父母要理解與配合。利用偶像，糾正孩子的不良習(xí)慣。
■繪畫和音樂(lè)敏感期——孩子一種天然的語(yǔ)言表達(dá)形式。
從“亂畫”到“會(huì)畫”，也是需要過(guò)程的。喜歡畫畫，就要給孩子足夠的自由喜歡音樂(lè)，就要給孩子創(chuàng)造良好的音樂(lè)環(huán)境。
■社會(huì)規(guī)范敏感期——懂得遵守和共同建立規(guī)則。
孩子的社會(huì)規(guī)范敏感期，遵守規(guī)則，否則孩子會(huì)非常痛苦。不強(qiáng)迫孩子違背規(guī)則，尊重他的規(guī)則意識(shí)。
■書寫與閱讀敏感期——對(duì)文字符號(hào)產(chǎn)生了極大興趣。
孩子的“甲骨文”：亂寫就是寫字。
喜歡閱讀：對(duì)閱讀樂(lè)此不疲。
家長(zhǎng)一定要把握好這個(gè)時(shí)機(jī)，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好慣。
■數(shù)學(xué)敏感期——對(duì)數(shù)的序列以及概念之間的關(guān)系產(chǎn)生興趣。
孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)，教孩子學(xué)數(shù)學(xué)，避免走誤區(qū)。耐心等待孩子數(shù)學(xué)敏感期的到來(lái)。
■自然敏感期——喜歡吸收來(lái)自自然界的一切知識(shí)。
孩子的自然敏感期，讓孩子走出屋外，親近自然，孩子虐待動(dòng)物，家長(zhǎng)要理性看待。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/440675.html
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