小區(qū)里�？吹竭@樣的場景：幾個(gè)媽媽湊到一起，評誰家孩子長得好，誰家孩子跑得快……為了掙得面子，每個(gè)家長回家都下足功夫，身兼營養(yǎng)師和啟蒙師雙職，力圖打造一個(gè)完美的“作品”。
我也不可免俗地成為其中一員——作為營養(yǎng)師，兒子每天奶酪、堅(jiān)果、肉、水果、蔬菜……一樣都不少；作為啟蒙老師，我愣是把早期教育一本書翻得散成一頁一頁，對兒子進(jìn)行“科學(xué)”教育。
直至1個(gè)月前，兒子3年1個(gè)月的生命里，我都是這樣自鳴得意、甚至頗為自己感動地做著一個(gè)“盡職”的媽媽。
突然有一天，兒子不聽話了！我要求他做的事，總是磨蹭；我想教他學(xué)習(xí)，他蹭蹭就跑。我開始發(fā)脾氣，一次、兩次……十幾次之后，從他憤怒的哭聲中，我醒悟到一定是哪兒出了問題。我又開始翻書，很快就找到了答案——心理！我對兒子心理發(fā)展關(guān)注得太少了！
其實(shí)，從孩子用肢體語言與我交流開始，他的每一個(gè)動作都由心理支配。只是以前，他的需求無非是在索要更多的愛，3歲后，他的心理變得多維立體了，我經(jīng)常猜不透他的“就不”后到底想要什么。無奈的我只能通過發(fā)怒來掩飾我的無能，可憐的兒子就只能委屈地以淚洗面，然后以更堅(jiān)決的“就不”反抗。
我開始審視以前對媽媽的定義“啟蒙老師+生活保姆”是多么狹隘呀！正像紀(jì)伯倫的詩里所說“給他們你的愛，而不是你的思想。”孩子的思想和心理才是最可貴、最值得保護(hù)的，而不僅僅是教會他多少知識，喂給他多少營養(yǎng)。如果說兒子是一塊空白的畫布，那么有權(quán)在這塊布上作畫的只有他自己，我只能做些善意的引導(dǎo)。
所以，合格的媽媽應(yīng)該是“心理師+向?qū)?保姆”！
想媽媽推薦這段話：
你的孩子不是你的孩子，他們是生命渴望自身的兒女。
給他們你的愛，而不是你的思想，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷搿?/p>
給他們的身體提供住房，但不要禁錮他們的心靈，因?yàn)樗麄兊男撵`居住在明天的房間里。
你可以努力將自己變得像他們，卻不要設(shè)法把他們變得像你。
你是發(fā)射孩子生命之箭的弓，神弓手在無窮之路上瞄準(zhǔn)目標(biāo)，他用神力折彎你，好讓他的箭射得又快又遠(yuǎn)，讓你在神弓手掌中的彎折令他愉悅吧，因?yàn)樗葠勰秋w著的箭，也愛那堅(jiān)穩(wěn)的弓。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/434394.html
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