當(dāng)孩子被伙伴“拒絕”時(shí)
·南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院姚敏
傍晚時(shí)分，媽媽們都帶著自己的寶寶到校園里的沙地玩。
華華和莎莎帶著自己的玩沙工具，在沙地上不停地挖呀、劃呀，玩得熱火朝天。兩個(gè)媽媽則在一旁交談。好一幅溫馨的畫(huà)面！
強(qiáng)強(qiáng)和媽媽也來(lái)了。見(jiàn)到華華和莎莎在玩沙，眼中露出羨慕的神色，看得出來(lái)，強(qiáng)強(qiáng)也想和他們一起玩沙。他先在華華和莎莎跟前轉(zhuǎn)了好幾圈，然后蹲在華華旁邊，伸出小手準(zhǔn)備拿華華的小鏟時(shí)，華華大聲叫起來(lái)：“不！”華華的媽媽連忙對(duì)華華說(shuō)：“小弟弟也想玩，你們一起玩，好不好？”“不好！”弄得媽媽很尷尬。
強(qiáng)強(qiáng)被拒絕后，并沒(méi)有輕易離開(kāi)，而是耐心地觀看并等待合適的時(shí)機(jī)。又過(guò)了幾分鐘，莎莎正在將沙子裝入蛋糕盤(pán)做一個(gè)大蛋糕。強(qiáng)強(qiáng)觀察了幾分鐘后對(duì)莎莎說(shuō)：“我們做個(gè)好朋友吧！”莎莎一邊繼續(xù)在往蛋糕盤(pán)里裝沙一邊回答說(shuō)：“好的�！�
強(qiáng)強(qiáng)拿起小杯子和小調(diào)羹，開(kāi)始往里面裝沙，說(shuō)：“我在做冰淇淋�！薄拔以谧龅案狻！鄙卮鸬馈�
莎莎轉(zhuǎn)頭對(duì)華華說(shuō)：“我們這里是麥當(dāng)勞，對(duì)不對(duì)？”
“對(duì)！”華華說(shuō)。
三個(gè)“麥當(dāng)勞叔叔阿姨”繼續(xù)著他們的游戲，直到他們的媽媽覺(jué)得該回去吃飯了才結(jié)束。
寶寶長(zhǎng)到一歲半的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他已經(jīng)不滿足于和爸爸媽媽廝守在一起，他開(kāi)始渴望有自己的小伙伴！接近同齡群體的需要，是人最強(qiáng)烈的社會(huì)心理需要之一。在加入群體之后，人在情感上有一種強(qiáng)烈的滿足感。寶寶天生地具有這種主動(dòng)去交往的能力，在人群之中，他一眼就能分辨出哪些人可以作為他的同伴，給他帶來(lái)快樂(lè)。
心理學(xué)告訴我們，孩子在群體互動(dòng)的過(guò)程中、在和小伙伴的交往過(guò)程中，可以提高其認(rèn)知、動(dòng)手和社會(huì)交往能力。但寶寶自己并不能認(rèn)識(shí)到這些，他要的只是“在一起玩”的感覺(jué)和體驗(yàn)。正是如此強(qiáng)勁的情緒驅(qū)動(dòng)，使得強(qiáng)強(qiáng)在被拒絕之后，仍然再嘗試接近。
雖然寶寶有合群的需要，但在實(shí)際交往中，往往不能接納對(duì)方，表現(xiàn)得很“自私”，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)對(duì)方說(shuō)“不”。
寶寶的“自私”是自我意識(shí)的一種表現(xiàn)。此時(shí)的寶寶已經(jīng)有了明確的“我的”概念。不僅玩具、食物是“我的”，而且，自己玩耍時(shí)所占的空間也是“我的”，不容別人侵犯。只有在確信別人沒(méi)有惡意、不會(huì)侵犯的時(shí)候，才能對(duì)外開(kāi)放。
這種“自私”也是寶寶進(jìn)行自我保護(hù)、防止被別人傷害的一種非常好的策略。但成人往往不太了解。就像華華，一開(kāi)始并沒(méi)有把強(qiáng)強(qiáng)看作同伴，而是把他當(dāng)作一個(gè)正在“侵犯”自己成果的“破壞者”。所以在強(qiáng)強(qiáng)試圖接近時(shí)，被華華拒絕了。華華并不是拒絕合作和分享，而是在保護(hù)他和莎莎共同的游戲空間。
的確，大多數(shù)時(shí)候，尤其是剛開(kāi)始，寶寶并不會(huì)受到別人的歡迎。就像強(qiáng)強(qiáng)一樣，他會(huì)在交往中吃不少“閉門(mén)羹”，有的還會(huì)廝打起來(lái)。這時(shí)，大多數(shù)父母一邊教育自己的孩子要和別人分享，一邊體驗(yàn)著一種焦慮。
對(duì)于一個(gè)既想和小伙伴一起玩，又有強(qiáng)烈的“我的”意識(shí)的孩子來(lái)說(shuō)，他會(huì)體驗(yàn)到非常強(qiáng)烈的由“自私”心理和“在一起”的需要交織而成的心理沖突。
但是對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)，無(wú)論是自己的心理沖突，還是伙伴間的沖突，都能積極促進(jìn)他的心理和社會(huì)交往技巧的發(fā)展。寶寶認(rèn)識(shí)到，“自私”雖然保護(hù)了自己，但也帶來(lái)了孤獨(dú)；而跟小伙伴一起玩帶來(lái)了快樂(lè)，物品的所有權(quán)還是自己的，從而調(diào)整自己的行為。
寶寶被“拒絕”，并不是一件壞事。相反，這種拒絕能促使寶寶堅(jiān)持性的發(fā)展和社交策略的變換。我們看到，強(qiáng)強(qiáng)在被拒絕以后，仍然在試圖接近，他使用了多種策略，比如一開(kāi)始，他想通過(guò)“非言語(yǔ)合作”的形式直接參與游戲，在被華華拒絕以后，他又觀察了一會(huì)兒，嘗試更委婉的方式——“套近乎”，試著用建立“朋友”關(guān)系來(lái)消除對(duì)方的戒備。最后我們看到他成功地加入了游戲。
寶寶拒絕別人時(shí)往往很直截。無(wú)論是拒絕別人，還是被別人拒絕，父母會(huì)覺(jué)得面子上過(guò)不去，總覺(jué)得是自己的教育不周。但是，寶寶會(huì)從直接的“拒絕”中，明白對(duì)方的心思，從而發(fā)起更“委婉”的進(jìn)攻。他似乎知道如果很直露地說(shuō)“你們?cè)谕媸裁�？”“我可以加進(jìn)來(lái)嗎？”會(huì)遭到拒絕，他也很少使用這樣直接的策略。在和同伴交往時(shí)，他似乎知道對(duì)方的戒備，而策略的發(fā)展就是試圖去消除戒備，讓對(duì)方知道自己并不是個(gè)“危險(xiǎn)人物”。
看，寶寶是不是一個(gè)天生的“外交家”？
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/429081.html
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