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3-6歲孩子應(yīng)有的規(guī)矩

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 行為教育 來源: 逍遙右腦記憶

  教育寶寶要從小做起,對于3到6歲的寶寶,是該給他們定些規(guī)矩的時(shí)候了!

  1.粗野、粗俗的行為不能有。

  2.別人的東西不可以拿,自己的東西由自己支配。

  3.從哪里拿的東西放回哪里。

  4.誰先拿到誰先使用,后來者必須等待。

  5.不可以打擾別人。

  6.做錯(cuò)事要道歉,并且有權(quán)利要求他人道歉。

  在實(shí)際執(zhí)行中,父母們遇到了一些困擾:如何實(shí)現(xiàn)這些規(guī)則?怎樣理解這些規(guī)則背后的意義?下面,孫老師將作進(jìn)一步闡釋。

  困擾1:基本規(guī)則中有一條“粗野、粗俗的行為不能有”。粗野、粗俗,是指隨意打人、罵人嗎?孩子違背了這一條,該如何處理?

  所謂粗野和粗俗的行為包括兩個(gè)方面:一是顯見的,指行為和語言上的粗野;另一個(gè)是隱性的,指對他人心理上的控制和壓制。

  我們先來談顯見的:采用暴力的手段,強(qiáng)制別人服從自己的意志;用語言對他人進(jìn)行攻擊、脅迫,以實(shí)現(xiàn)自己的愿望。這是我們通常意義上的粗野、粗俗的行為。

  比如,一個(gè)孩子想得到別人的某樣?xùn)|西,當(dāng)這個(gè)目的達(dá)不到時(shí)就開始打人或罵人:“我把你媽媽抓到監(jiān)獄里,讓警察槍斃了她。”

  此時(shí),這條規(guī)則能幫助孩子調(diào)整情緒:如何對待自己的期望;如何處理已經(jīng)醞釀在胸腔里的情緒;如何處理已經(jīng)發(fā)生了的情緒。我們需要做的是給孩子寬松的自由空間用以自我調(diào)整,同時(shí)給予他們判斷是非的概念和再次選擇的機(jī)會(huì)。唯一的要求是不可以傷害到別人。

  具體而言,孩子出現(xiàn)了這樣的行為,首先要幫助他明辨是非,明確地告訴他:“這是粗野的行為。”然后請孩子重新選擇:“請換一種正確的方式解決。”在一個(gè)平等的環(huán)境中,孩子很快就能尋找到其他的解決辦法。

  同樣的處理模式也適用于隱性的粗野和粗俗的行為。當(dāng)一個(gè)孩子對另一個(gè)孩子說:“你不給我吃,我就不跟你玩兒了。”我們的孩子會(huì)這樣回應(yīng):“這是威脅。如果你不愿意跟我做朋友,我可以選擇別人。”

  在這個(gè)過程中,孩子會(huì)不斷地調(diào)整對事物的看法和自己的心態(tài)。這樣,當(dāng)他長大后,他同樣會(huì)沿用這套模式對待周圍的人,客觀地看待愛與恨、控制與平等、交友與樹敵、誠實(shí)與謊言、威脅與和諧、暴力與溝通、失去與得到,而不會(huì)僅從自己的角度出發(fā)。

  困擾2:孩子往往很難分辨什么東西是自己的,什么東西是別人的。“別人的東西不可以拿,自己的東西由自己支配”,這條規(guī)則對現(xiàn)在的他,意義在哪里?

  這條規(guī)則能夠幫孩子建立與他人的界限。

  對1歲多的孩子來說,他眼中的世界都是“我的世界”:媽媽是我的,我看得到的所有東西都是我的。所以,剛開始的時(shí)候,先要告訴孩子:“這是你的。”經(jīng)過一段時(shí)間后,孩子已能很好地區(qū)分你、我、他后,再跟他說:“這是你的,這是我的,這是他的。”這個(gè)概念很清晰后,再遇到類似情況,一定要重復(fù)問孩子:“這是你的嗎?”

  不是自己的東西就是別人的,不論這個(gè)人是誰。要告訴孩子:“別人的東西不能拿。”這樣做是讓孩子學(xué)會(huì)區(qū)分“你的”、“我的”,而“我的”東西一定歸我支配。這種概念的區(qū)分,是最基本的道德和心態(tài)的基礎(chǔ)。在成人的世界里,很多違法行為都可以歸結(jié)為“不是我的,但我就要”。

  在幼兒園里,老師們總在重復(fù)地問這樣的問題:“這是你的嗎?別人的東西不能拿。”“如果你想分享,你必須征求這個(gè)東西的主人的同意。”這個(gè)過程使孩子學(xué)會(huì)了正確地看待被拒絕和被接納的過程。這個(gè)既明確又簡單的心態(tài)過程,為人生節(jié)約了成本。

  困擾3:提到歸位,盡管我一直提醒,但是4歲的兒子經(jīng)常做不到,游戲結(jié)束后,玩具總散了一地。他是不是還太小?這個(gè)習(xí)慣是不是等他再大些再培養(yǎng)?

  從哪里拿的東西放回哪里,這條規(guī)則讓孩子學(xué)會(huì)照顧環(huán)境,最終形成的是對環(huán)境的尊重和自身的教養(yǎng)。所以我們才會(huì)對一個(gè)剛?cè)雸@的孩子說:“從哪里拿的東西放回哪里。”同時(shí)和他一起把東西歸位,幫助他慢慢建立起這樣的習(xí)慣。幾個(gè)月后,無論這個(gè)孩子身處什么環(huán)境,他都能這樣做。實(shí)際上,對于生活在家庭和學(xué)校中的每一個(gè)人來說,這條規(guī)則都是合適的和有益的。

  困擾4:在家里我盡量和孩子一起遵守“誰先拿到誰先使用,后來者必須等待”的規(guī)則。但是我發(fā)現(xiàn),有的時(shí)候很難做到。前天早晨,我等孩子先行洗漱,可洗著洗著,他就玩起水來了,這一玩兒怎么也停不下來。

  我不得不結(jié)束“等待”,強(qiáng)行帶他離開。

  這條規(guī)則限于公眾場合和集體生活。在5歲以前,孩子可能沒有辦法對媽媽實(shí)行這一規(guī)則。如果媽媽認(rèn)為該自己洗漱了,就請把孩子抱開。

  但是,在現(xiàn)實(shí)的生活中,資源往往有限,很多情況下它屬于所有人。當(dāng)別人先拿到的時(shí)候,我們必須學(xué)會(huì)等待。這條規(guī)則能夠保證一個(gè)平等的交往模式,使人們擁有一個(gè)愿意等待的好心態(tài)。

  在我們的學(xué)校里,不論老師還是孩子,都必須遵守這條規(guī)則。這樣就不會(huì)出現(xiàn)由老師來決定怎么使用資源的事情。否則,孩子們就必須仰視老師,等待老師的決定,平等的心態(tài)也就隨之改變。

  但如果兩個(gè)人一起拿到,老師就會(huì)介入:“你們自己決定怎么辦,決定好了再來拿。”孩子們一定會(huì)很快找到一個(gè)最好的辦法。

  故事可以鍛煉小朋友的記憶力,可以啟發(fā)小朋友的想象力。故事還能教會(huì)小朋友懂得善與惡,告訴小朋友做人的道理。現(xiàn)在小編給大家推薦一篇兒童故事吧!


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