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提高孩子的智商、情商的八種方法

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 情商培養(yǎng) 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

  1.讓孩子全面發(fā)展。家長(zhǎng)應(yīng)該安排好自己和孩子的時(shí)間,有意識(shí)有目的地培養(yǎng)孩子各方面的興趣愛(ài)好和技能的發(fā)展,F(xiàn)實(shí)中成就大的人的智力素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般人,尤其是在自信心,競(jìng)爭(zhēng)性,持久性,獨(dú)立性、忍耐性等方面要明顯高,而這些素質(zhì)不是孩子天生就具備的,是要靠后天的長(zhǎng)期培養(yǎng)和訓(xùn)練而慢慢形成的。家長(zhǎng)該讓孩子在學(xué)好文化知識(shí)的同時(shí),盡可能多地接觸一些體育活動(dòng),如各種球類、智力活動(dòng)、各種棋類等,根據(jù)孩子的興趣和需要,培養(yǎng)孩子的某些興趣愛(ài)好,如樂(lè)器、集郵等,讓這些活動(dòng)成為開(kāi)發(fā)孩子智力訓(xùn)練其非智力因素的載體。

  2.讓孩子盡早為自己確定了未來(lái)努力和奮斗的目標(biāo),并為之做各種準(zhǔn)備。有研究表明,有突出成就的科學(xué)家多數(shù)在12-13歲之前就確定了終生奮斗的目標(biāo),幼兒期和小學(xué)低年級(jí)的教育對(duì)他們的影響終生難忘。人的生活和工作都是要有方向的,有目標(biāo)就有動(dòng)力,才能有成就,孩子也是一樣的。家長(zhǎng)從孩子小的時(shí)候,就幫助孩子習(xí)慣于樹(shù)立自己的奮斗目標(biāo),這會(huì)讓孩子受益終生的。

  3.讓孩子充滿自信。家長(zhǎng)該有意識(shí)有目的地讓孩子多參加各種活動(dòng),并指導(dǎo)他取得活動(dòng)的成功,通過(guò)成功讓孩子有頂峰體驗(yàn),對(duì)自己的能力有一種超人的感受,讓這種自信成為一種良性循環(huán)的心理體驗(yàn),從而更好地激發(fā)他的創(chuàng)造力,讓他更聰明更靈活自如。

  4.盡早培養(yǎng)孩子的悟性。悟性是一個(gè)人感悟的能力,這很重要。世界管理界選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)是:知識(shí)不如智力,智力不如素質(zhì)、素質(zhì)不如悟性。如果孩子的悟性好,老師講的他能很快很好地理解,將來(lái)他工作了,遇到各種事情能有很好的理解和處理。家長(zhǎng)該從孩子小的時(shí)候,就有意識(shí)地幫孩子分析他在學(xué)校、在家庭生活、在社會(huì)上遇到的,在電視里、書(shū)報(bào)上看到的一些事情(注意適合他的年齡段),這樣慢慢地讓孩子學(xué)會(huì)多角度看問(wèn)題、分析問(wèn)題,慢慢地形成較好的感悟能力,他會(huì)自然地運(yùn)用到其學(xué)習(xí)和工作中的。

  5.多玩益智玩具。如積木、魔方魔棍、象棋圍棋等各種棋類等等,讓孩子在玩這些玩具和游戲時(shí)得到智力的開(kāi)發(fā)。在孩子小學(xué)階段,家長(zhǎng)應(yīng)該把這些項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和游戲定為孩子在家庭中的必修課。

  6.讓孩子做一些智力開(kāi)發(fā)的習(xí)題,游戲。這也該是孩子在小學(xué)和初中階段在家庭中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。書(shū)店里這樣的書(shū)很多,可以買來(lái)給孩子用。

  7.讓孩子多參加活動(dòng),讓孩子多動(dòng)手操作。家長(zhǎng)該盡可能多地利用好家庭生活、社會(huì)生活和學(xué)校生活的各種活動(dòng)機(jī)會(huì),并有意識(shí)地給孩子創(chuàng)造參加活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓他多參加活動(dòng),多動(dòng)手操作,讓孩子在活動(dòng)中去消化理解吸收學(xué)到的知識(shí),鍛煉其融會(huì)貫通的能力,從而讓他的思維更加靈活,使他的腦力活動(dòng)形成良性循環(huán)。

  8.讓孩子能夠自主自立。很多時(shí)候,家長(zhǎng)對(duì)孩子管的太死,太不放心,怕孩子出事就不讓他做什么,怕孩子把什么搞壞就不讓他碰什么,怕孩子學(xué)壞就不讓他參加什么活動(dòng)等等,家長(zhǎng)這樣做會(huì)嚴(yán)重限制孩子思維的發(fā)展,這樣統(tǒng)的太死,管的太多,只能讓孩子越來(lái)越依賴別人,缺乏主動(dòng)性創(chuàng)造性,會(huì)越來(lái)越不聰明的。家長(zhǎng)該在把握好原則把握好度的前提下,放手讓孩子去做事。


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