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　　訪談主題：平衡育兒中的“愛(ài)”與“管教”

　　[網(wǎng)友] ：父母需要學(xué)習(xí)哪些心理學(xué)知識(shí)，才能更好地讀懂孩子？

　　[專家] 金韻蓉：一直到我自己的兒子長(zhǎng)大了，學(xué)業(yè)暫時(shí)告一段落，工作上小有成就，人格特質(zhì)也表現(xiàn)得健康積極之后，我心里的聲音才又略微改變了口氣：“嗯，金韻蓉，也許是該寫作的時(shí)候了。現(xiàn)在，你除了擁有專業(yè)背景和多年的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)之外，也還能帶著些底氣說(shuō)，我的教養(yǎng)理論和方式在我兒子身上已經(jīng)得到了驗(yàn)證，而且看來(lái)似乎還蠻有效果的！”

　　讓我們先用理性的左腦，來(lái)了解幾個(gè)很關(guān)鍵的、發(fā)展心理學(xué)的重要研究和理論。我知道這些理論看起來(lái)有些枯燥或嚇人，但明白它們以后，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己看待孩子的角度發(fā)生了微妙的變化，而這些微妙的變化也許就正好是孩子最需要、也最實(shí)惠受用的。所以，我還是要說(shuō)明它們。不過(guò)，我會(huì)盡量試著用比較簡(jiǎn)單輕松的方法來(lái)深入淺出地介紹；而你，也一定要耐著性子讀完它。

　　至于讀完之后，我們要怎么去理解這些實(shí)驗(yàn)所帶來(lái)的意義，又如何把它們應(yīng)用在和孩子的互動(dòng)中，我就要請(qǐng)你先靜下心來(lái)，自己去解讀和思考了！

　　一、 心理定勢(shì) – 發(fā)揮“信任”和“期望”的美好力量。心理定勢(shì)又叫做“心向”，或者也可以叫做“期待效應(yīng)”。孩子和我們相處的時(shí)間更多，而學(xué)齡孩童所尋求認(rèn)同的對(duì)象，除了影響至巨的老師之外，家長(zhǎng)的反應(yīng)也是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

　　二、習(xí)得性無(wú)助 – 把通往理想的路徑切割為可以達(dá)到的階梯 “習(xí)得性無(wú)助”是我們?cè)诿鎸?duì)有學(xué)習(xí)困難的孩子時(shí)，常會(huì)用到的專業(yè)診斷語(yǔ)匯。它指的是個(gè)體在經(jīng)歷了某種學(xué)習(xí)之后，因?yàn)椴挥淇斓那榫辰?jīng)驗(yàn)，而導(dǎo)致在情感和認(rèn)知行為上，所表現(xiàn)出的消極的特殊心理狀態(tài)。

　　三、 投射作用 – 避免“想當(dāng)然耳”的主觀偏見(jiàn) “投射作用”有可能是在日常生活中我們?cè)诓恢�不覺(jué)的情況下最常用到的心理機(jī)制。從心理學(xué)上的解釋來(lái)說(shuō)，它是指?jìng)�(gè)人將自己的思想、態(tài)度、愿望、情緒、行為等等個(gè)性特征，不自覺(jué)地反應(yīng)在外界事物或他人身上，進(jìn)而造成認(rèn)知上的影響。

　　四、 認(rèn)知與道德 – 尊重孩子的認(rèn)知發(fā)展，掌握教誨的分際我在學(xué)校讀兒童心理學(xué)時(shí)，深受一位瑞士?jī)和�心理學(xué)大師皮亞杰 (J．Piaget) 的理論所影響。他的理論，除了幫助我建構(gòu)了對(duì)兒童發(fā)展階段的認(rèn)識(shí)之外，最重要的是，讓我明白了如何根據(jù)孩子的認(rèn)知和道德發(fā)展，來(lái)適當(dāng)?shù)啬媚筇幜P和教誨的分際。

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