導(dǎo)讀：心生嫉妒會讓人產(chǎn)生極端的思想和行為，對他人不利，對行為人本身也是一種傷害。生活中，處處都可能存在著嫉妒，所以家長要多留心，多掌握應(yīng)對的策略。

　　美國網(wǎng)球名將威廉姆斯姐妹年齡相差2歲，從小一起訓(xùn)練，但是，她們的父親老威廉姆斯卻從來沒有讓她們跟對方比賽過。為什么？因為有比賽就有輸贏，就有比較，而有經(jīng)驗的教練父親不希望姐妹中的任何一方在朝夕相處的手足面前產(chǎn)生挫敗感或者優(yōu)越感，更不希望她們彼此嫉妒。

　　有經(jīng)驗的父母都知道，嫉妒，不可能只產(chǎn)生于優(yōu)秀的威廉姆斯姐妹之間。

　　實例1獨生子女的嫉妒

　　9個月的牛牛本來在自得其樂地玩沙子，媽媽的朋友過來了，帶著自己的孩子金金。牛牛媽熱情地打招呼，然后把金金抱在懷里親熱一下。牛牛立刻扔下眼前的沙子蛋糕，沖媽媽直伸手，意思是也要媽媽抱。媽媽把他也抱起來了，牛牛同時就把金金往外推……

　　實例2：姐妹間的嫉妒

　　雙胞胎姐妹玉玉和璧璧從來都穿一模一樣的衣服，用一模一樣的毛巾和牙刷，朋友問她們的母親為什么非要如此，母親無奈地回答：如果買不一樣的東西，兩個人一定會吵架。一般都是妹妹玉玉總想要璧璧的東西，而璧璧也絕對不肯跟玉玉對調(diào)，哪怕是讓妹妹先挑選都不行，而玉玉看到姐姐的選擇后，仍然會改變主意……

　　安全感，是早期兒童嫉妒心理的根源

　　嫉妒，是人類與生俱來的一種品性，從理論上來說是因為對別人擁有的東西或能力懷有“本應(yīng)該屬于我”的心理而產(chǎn)生的一種怨憤的情緒或行為。牛牛是從溫和地爭取媽媽的注意——要媽媽抱他開始，一步步發(fā)展到采取排他行動——把仍然被抱在媽媽懷里的“外來者”金金往外推。玉玉對姐姐的嫉妒表現(xiàn)為：總是覺得璧璧的東西比自己的好。類似的嫉妒都跟孩子的安全感有關(guān)。牛牛是直接爭取媽媽的關(guān)注和愛，玉玉則是通過拿到最好的東西來自我確認(rèn)自己在父母那里的地位和受到的關(guān)懷。安全感，是早期兒童嫉妒心理的根源。

　　TIPS：

　　孩子可能會以很多方式來展現(xiàn)他們的嫉妒情緒，有的孩子也許會吃手指，有的孩子可能變得脆弱易怒，愛發(fā)脾氣，甚至咬人。

　　實例3幼兒園里的嫉妒

　　青青的父親是畫家，耳濡目染，青青的涂鴉之作也顯得跟其他孩子很不一樣，老師就常常夸獎她，還把她的畫貼出來給大家看。貝貝看在眼里，在青青畫畫的時候，就三番五次故意往她的畫上亂涂幾筆搞破壞，把青青弄得委屈地大哭。老師一再批評，也制止不了貝貝。

　　這是幼兒園課堂上常見的一幕。離開家庭，來到幼兒園，孩子的嫉妒往往由對父母關(guān)愛的爭取轉(zhuǎn)變成對老師的關(guān)注的爭取。貝貝通過搞破壞，成功地把老師的注意力從青青的身上轉(zhuǎn)移到了自己身上——因為批評也是一種關(guān)注。

　　稍大一點的孩子，嫉妒心還會從單純地爭取成年照護(hù)者的關(guān)注上慢慢過渡到對同伴能力和成就的排擠和否認(rèn)上。上手工課，做紙片恐龍，東東麻利地依著線條剪出恐龍的形狀，又快快地涂上了漂亮的顏色，抹上膠水，粘上彩帶，最先完工，老師給了他一個小星星貼在手背上，作為表揚(yáng)。旁邊的毛毛立刻過來對老師說：東東今天沒有寫字母作業(yè)，不能給他星星。

　　有時候，孩子告狀是因為打了鬧了，有時候，則是因為嫉妒。特別是一些在家中總是受到表揚(yáng)和獎勵的孩子，在幼兒園里，跟其他孩子相處的日寸候，往往受不了屈居第二的情況。

　　TIPS：

　　嫉妒不一定是壞事。一般來說，嫉妒會被認(rèn)為是一種消極的情緒和行為，但當(dāng)發(fā)生在小孩子身上時，引導(dǎo)得當(dāng)，未必就沒有積極作用，因為嫉妒可以幫助孩子認(rèn)識自己，嘗試自己的限度，學(xué)習(xí)協(xié)商的技巧。

　　消孩子嫉妒情緒的4個方法

　　美國華盛頓州立大學(xué)教育學(xué)碩士，富于幼教經(jīng)驗的安德魯-格瑞先生對家長和老師如何把握和引導(dǎo)孩子的嫉妒情緒，提出了4條建議：

　　No.1應(yīng)該避免在孩子之間進(jìn)行比較

　　毛毛為什么會心生妒忌？因為東東被認(rèn)為是最快最好的，別人都比不上他。好勝的毛毛當(dāng)然就受不了了，采取了告狀的方式來扭轉(zhuǎn)局面。對此，老師不妨先口頭表揚(yáng)東東，然后給每個孩子都發(fā)一個小星星，告訴他們，大家都很棒。

　　No.2應(yīng)該承認(rèn)孩子的感受

　　嫉妒是人之常情，只是孩子不懂得掩飾而已。孩子表現(xiàn)出嫉妒的感受時，大人不應(yīng)該立刻站出來否定，而是應(yīng)該給予承認(rèn)和接受。比如，當(dāng)牛牛試圖推開金金的時候，家長不妨跟他說：“你不喜歡媽媽抱別的孩子，是吧？你覺得媽媽應(yīng)該抱你，對吧？”當(dāng)孩子的情緒得到承認(rèn)的時候，他的憤怒往往會減弱甚至消失，然后，再進(jìn)行引導(dǎo)，更容易得到孩子的接受。

　　No.3應(yīng)該讓孩子自主解決糾紛

　　預(yù)先給孩子設(shè)立底線，比如不能打架等，然后，當(dāng)兩個年齡和能力都懸殊不大的孩子發(fā)生爭執(zhí)時，如果沒有發(fā)展到武斗的程度，大人最好在一旁觀察，而讓孩子自己解決糾紛。璧璧和玉玉的母親不妨給孩子買來類似但稍有區(qū)別的東西，讓兩姐妹自己分配，但同時告訴她們，如果有人哭了的話，就會把東西收回去。這樣也許還是會有爭吵，但是，為了顧全大局——避免東西被收回，往往總有一方會作出讓步。

　　No.4應(yīng)該保持冷靜和清醒

　　童言無忌，孩子說什么做什么確實是直截了當(dāng)?shù)�，但并不意味著他們的行為后面就沒有深層次的動機(jī)。貝貝一再破壞青青的畫，很重要的原因就在于每次搞了“破壞”，他都會受到獎賞——對他來說，老師的批評就等于關(guān)注。在這種情況下，老師也許應(yīng)該嘗試給予“受害者”青青更多的撫慰和鼓勵，而“忽略”貝貝——只給予他平靜簡約的批評。這樣幾次下來，貝貝得不到預(yù)期的“觀眾”的關(guān)注，自然就覺得沒意思而可能放棄搞“破壞”了。

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