1、完整的補畫圖形并給它們涂上不同的顏色。
2、大膽的進行自主作業(yè)，體驗操作完成的成功喜悅。
于是我根據(jù)《園綱要》中（數(shù)學）的有關要求設計了這次的教學活動：
一、認認圖形。二、補畫圖形。三、分類涂色。
當我走進教室進行實際教學活動的時候，我從的身上看到了這樣的情況：孩子們對于他們熟悉的圓形和三角形能很好的補畫完成，但是對于比較相近的長方形和正方形卻容易混淆，有的甚至不知道該如何人下筆，使得下面的教學活動很難展開。
針對這些現(xiàn)象我覺得我原來的教學設計可以適當?shù)恼{(diào)整：
1、在開展本次活動之前，一定要預先讓幼兒對各個圖形（圓形、三角形、長方形、正方形）有很系統(tǒng)的認識，當我拿出一樣事物的時候他們能很明確的區(qū)分他們的形狀，這是教學活動之前的幼兒前期知識經(jīng)驗的準備。
2、在進行第一個環(huán)節(jié)認認圖形的時候，我覺得可以采取實物的方式。可以利用幼兒比較熟悉和喜愛的事物來激發(fā)他們對于圖形的認識。比如：用各種形狀的積木，或者是用橡皮泥捏成的圖形形狀。這樣能更直觀的讓幼兒了解圖形。
3、在補畫圖形的時候可以讓幼兒拿著食物的圖形去補畫。因為小班幼兒的年齡特點邏輯思維發(fā)展不高，直觀形象思維則需要我們提供實物幫助幼兒更好的開展活動。對于那些特別弱的孩子，老師更應該單獨進行指導，讓他們有信心，不能感覺被忽略。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/799896.html
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