教材分析：

　　雖然是一則故事，其實通過故事內(nèi)容，引導幼兒認知皮球的運動特性，且發(fā)揮聯(lián)想，將皮球的運動特性與相應的動物的運動特點相聯(lián)系，從而也是對動物運動特征的認知。

　　活動目標：

　　1、 理解故事內(nèi)容，感受球跳、滾、飛的運動特點。

　　2、 大膽想象，樂于表達自己的想法。

　　活動重點：

　　感受球跳、滾、飛的運動特點。

　　活動難點：

　　大膽想象，樂于表達自己的想法。

　　難點形成原：

　　因生活經(jīng)驗、 想象思維的局限性。

　　難點解決策略：

　　借助多媒體，讓皮球運動聯(lián)系動物，更有生動性。

　　活動過程：

　　一、激發(fā)想象：誰住在皮球里

　　出示大皮球：圓圓的球里面住著誰呢？為什么？

　　二、講述故事第一段、第二段，提問

　　1、是兔子住在皮球里，所以皮球會跳。想一想還有誰住在皮球里，皮球也會跳？

　　2、球會滾，是誰住在里面？

　　3、球還會飛，那里面還住著誰？

　　三、欣賞故事后半段

　　四、請幼兒簡單說說聽完這個故事的感受

　　五、游戲“你說我做”

　　活動反思及重構(gòu)：

　　因為有疑惑而去探索，并由此而逼近科學的真理，是人類認識的必經(jīng)途徑。幼兒在玩皮球時會閃現(xiàn)疑惑——皮球為什么會蹦、會滾、會飛？故事《誰住在皮球里》將幼兒心中一掠而過的那絲疑惑鮮明生動地表現(xiàn)出來，并因此而激活了幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)的好奇心。還讓幼兒置身在游戲和表演皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)，了解到空氣不再是看不見、摸不著的，不再是抽象的、枯燥的；而是具體的、有趣的。由此而了解如何選取適合幼兒的又有一定挑戰(zhàn)的學習內(nèi)容。

　　在實際開展活動時，我發(fā)現(xiàn)幼兒的反應比我預想的要好，當我第一次提問“是誰住在皮球里”時，大多幼兒回答是空氣，而且故事中的三種小動物幼兒也有認知經(jīng)驗，所以很容易進行聯(lián)想、理解。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/704194.html

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