于是我對邊上的一位孩子說：“小朋友忘記帶糖果了，你借一顆個他好嗎？”原以為孩子肯定會同意的，但沒想到孩子竟搖了搖頭。“不是說過的，好東西要大家一起分享的嗎？”雖然我作了很多思想工作，這個孩子還是不肯拿出糖果來。接著我又一連跟好幾個孩子借，只借到了兩顆糖，大大出乎我的意料。我故意裝作很苦惱的樣子在孩子面前說：“哎呀！你們都帶了那么多好吃的糖果，真香真甜啊。我也好想吃�。】墒抢蠋熗泿橇�，怎么辦��？”一看是我沒帶，很多孩子都嚷起來：“老師，給你！”一下子我的跟前就放了好多糖果。我很高興地跟孩子道謝，接著說到：“現(xiàn)在我有了那么多的糖果，我可真高興！我看見童童沒帶糖果，我分給他一顆。”看著我分給童童糖果，有的孩子也從自己的糖果袋中取出糖果送給童童。接著我又用同樣的方法送糖果給其他沒帶糖果的孩子，孩子們也紛紛仿效，這下孩子都有了糖果。在品嘗糖果時，我又用這種方法，先拿著糖果跟一些孩子交換。我發(fā)現(xiàn)這下不用我多提醒，孩子們學(xué)會了分享，有給他人吃的，也有交換糖果吃的，每個孩子臉上都洋溢著歡樂的笑容。最后布置糖果屋時，孩子都很自覺地拿出自己的糖果裝飾糖果屋。這個活動也順利地完成了。
從這件事情中我們不難看出，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在家多是家中的，早就了有好東西都是留給自己吃的，沒有分享的意識。在幼兒園，雖然老師一直教育要有好東西和好朋友分享，但是在中遇到相關(guān)的事件時卻不能很好地轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動，同時孩子也不會表達(dá)，這就需要把握住教育的契機(jī)，適時地加以引導(dǎo)，用自身的行動來教育幼兒，多為孩子創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會，將孩子內(nèi)心的意識更好地轉(zhuǎn)化為自己的行動。
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