小朋友們你們都吃過面條嗎？大家都異口同聲地回答：吃過的！可是彩色的面條你們都見過沒有��？“彩色面條？”大家都用疑惑的眼神看著我�？粗�我做好的一碗“彩色面條”，大家都仔細(xì)的觀察了起來，有的小朋友在說：“為什么面條是彩色的呢？”也有的在說：“這么好看的彩色面條是怎么做的呢？”帶著一系列疑問，引領(lǐng)著幼兒一起進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒通過觀察和關(guān)注教師示范，了解了怎樣做彩色面條，最后他們通過自己動手制作，一碗碗“彩色面條”出爐了。在制作彩色面條的時(shí)候，撕面條粘面條的時(shí)候，一開始我示范的時(shí)，是撕一張貼一張的，而小朋友在制作的過程中有的幼兒是全部撕好后再粘貼的，這樣的方法其實(shí)更好，因?yàn)檫@樣手上的漿糊不容易弄開來！在自己動手的過程中，說明幼兒們也學(xué)會了思考，這樣的效果不正是幼兒們所需要的嗎！

通過本次的活動，給予了每個(gè)孩子成功的展示機(jī)會，給予了肯定和鼓勵(lì)。根據(jù)設(shè)計(jì)的活動內(nèi)容，在活動開始部分，通過提問而導(dǎo)入活動，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。此環(huán)節(jié)，采用了“啟發(fā)性提問法”，引導(dǎo)幼兒帶者問題去觀察去思考，激發(fā)幼兒的想象。最后，采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到最后，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。幼兒的方法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個(gè)相對的自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力。“操作法”也是美術(shù)活動中，常用的學(xué)法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。

《彩色面條》是一堂非常有趣又好玩的課！幼兒們的興趣也調(diào)動起來了，相信以后多開展這樣的美術(shù)活動，對于幼兒的各方面都會有提升的！

半日活動“藍(lán)色小花”活動反思
語言活動??親親綠色課后反思

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/293006.html

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