在上我通過朗誦兒歌《葉子》，先讓幼兒詩歌的意境，然后逐句的提問，先鼓勵表達自己的想法，再進一步幫助幼兒理解詩句，如春天的葉子是什么顏色？為什么說毛毛蟲用嘴巴寫日記？為什么說夏天的葉子像樂譜？為什么說秋天的葉子是卡片？冬天的葉子是棉被嗎？除了小草，還會有誰在葉子底下睡覺呢？我自然地過度到引導幼兒仿編詩歌最后一句環(huán)節(jié)，幼兒積極舉手發(fā)言，調動了幼兒對詩歌的。最后，我教幼兒學習完整地朗誦，以不同的形式激發(fā)幼兒學習興趣，如男孩、女孩朗誦；將幼兒分成四組，分別朗誦春、夏、秋、冬的詩句，合作朗誦等。
課后，我會將投放到語言區(qū)，繼續(xù)引導幼兒想象并仿編出新的詩句，老師加以記錄，讓小朋友相互學習。
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