活動目標：

　　知道一周的周期和順序，了解其表現形式，初步感知時間的周期性。

　　核心要素：感知推理

　　活動準備：

　　1．本年度、本月、本周的日歷（周一到周日），每人一份（或用幼兒操作材料代替）；一周的大日歷圖表一張。

　　2．本班值日生安排表一份。有意識提醒本周值日生記住自己值日是周幾。

　　3．在進行此活動前，結合幼兒本周的日常生活和游戲活動（如食譜、課程等）內容，教師提醒幼兒注意周的表現形式，感知一周中時間的遞增性和周期性。

　　活動步驟：

　　1．出示本班本周的值日生安排表，引導幼兒回憶，說出本周班級值日生的名字以及值日的順序。

　　2．說一說

　　由每個值日生自己說出“我是星期?值日，我做了些……”。

　　3．引導幼兒回憶一周所經歷的活動。

　　周一至周日各做了什么事情？

　　周一至周五（或周日）的早餐各是什么？

　　4．看一看，你發(fā)現了什么？

　　引導幼兒仔細看日歷，了解一周的周期及表現形式。問：

　　（1）一周有幾天？

　　（2）分別是怎么表示的？（從星期一至星期日）

　　5．出示大日歷圖，認讀日歷。

　�。�1）聽要求查日期。如?號是星期幾？星期三是幾號？

　�。�2）幼兒自己查看幼兒操作材料中的日歷，然后和教師共同完成在大圖表上填寫星期和日期（圖表中有的星期處是空著，有的日期處是空著）。

　�。�3）小結：

　　從星期一到星期五，我們在幼兒園做游戲又學本領，我們快樂又聰明；星期六和星期日，小朋友和爸爸媽媽在一起，幸福又愉快。

　　延伸活動：

　　1．在日常生活中，注意繼續(xù)提醒幼兒觀察日歷，進一步促進其對時間的感知能力，增強時間觀念。

　　2．在幼兒園，在老師協(xié)助下，每天由值日生向全體小朋友報告當天是星期幾、什么日期、天氣狀況等。

　　評價記錄：

　　知道一周的周期和順序，會看日歷。

　　教學提示：

　　時間具有周期性，如月、季度、年等。周期是時間的一種表現形式，周期又呈現一種反復特征，會使小朋友誤認為時間使重復的。因此老師要結合小朋友的日常生活，引導小朋友多翻看日歷，體驗時間的流動性，并從其自身的生長變化及年齡的不斷增長中，感知時間的遞增性。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/600245.html

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