設(shè)計意圖：

　　經(jīng)過對的“=”、“≠”初步學(xué)習(xí)，幼兒基本對這兩種數(shù)學(xué)符號有所認(rèn)識，而計算課比較枯燥無味，有什么方法讓幼兒上好一堂有趣的計算課呢？在設(shè)計這節(jié)活動時我以游戲為主導(dǎo)，通過游戲，讓幼兒接觸形象直觀的昆蟲卡片及其趣味組合中，獲得有關(guān)數(shù)的等量關(guān)系的感性認(rèn)識，并逐漸與抽象的概念和關(guān)系建立起自然聯(lián)系，使幼兒在有趣的活動、奇妙的想象中，進(jìn)入美麗的數(shù)學(xué)世界。

　　活動目標(biāo)

　　1、能用“=”、“≠”表示兩個集合的數(shù)量關(guān)系，建立等量觀念。

　　2、根據(jù)符號的變換，能用添上或去掉的方法使等式或不等式成立，并初步學(xué)會讀等式或不等式。

　　3、培養(yǎng)思維的敏捷性，體驗游戲及合作的愉快。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、符號“=”、“≠”，昆蟲操作卡、數(shù)字卡片、青蛙圖片、簍子、筆若干。

　　2、布置“池塘”、“草叢”的場景，音樂。

　　活動過程

　　一、游戲：小青蛙跳荷葉，復(fù)習(xí)“=”、“≠”。

　　1、師：今天天氣真好啊，小青蛙們，我們一起出去游玩吧!看，這里有什么呀？我們一起來玩?zhèn)�跳荷葉的游戲好嗎？要根據(jù)荷葉上的數(shù)字和符號來跳。

　　2、幼兒游戲“跳荷葉”。

　　3、師：這張荷葉上有幾只青蛙？為什么？(幼兒講述)

　　二、游戲：為青蛙媽媽捕食，進(jìn)一步理解“=”、“≠”的涵義。

　　1、第一次捕食。

　　(1)師：青蛙媽媽生病了，不能捕食了，要請小青蛙們幫忙。醫(yī)生說，青蛙媽媽可不能亂吃食物，要根據(jù)青蛙媽媽旁邊的數(shù)字的符號吃。小青蛙們，趕快到草叢里去捕食送給青蛙媽媽吧!

　　(2)幼兒操作。

　　(3)師：你剛才是怎樣為青蛙媽媽送食物的？為什么？你能讀一讀嗎？

　　小結(jié)：等號，送和前面數(shù)量一樣多的食物，不等號，送和前面數(shù)量不一樣多的食物。

　　2、第二次捕食。

　　(1)師：青蛙媽媽吃了小青蛙們送的食物，病好多了，可醫(yī)生說，今天媽媽吃的食物和昨天的不一樣了。看，是什么地方變了？誰想到了好辦法？請小青蛙們拿著送給媽媽的食物到草叢里去想想辦法。

　　(2)幼兒操作。

　　(3)師：你用了什么辦法讓青蛙媽媽能吃你送的食物的？你能讀一讀嗎？

　　小結(jié)：有的用添上的方法使等式或不等式成立，有的用去掉的方法使等式或不等式成立。

　　三、共同慶祝，體現(xiàn)喜悅之情。

　　師：在小青蛙們的幫助下，青蛙媽媽的病全好了，心里真高興，讓我們一起來為青蛙媽慶祝吧!

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/500685.html

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