活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)各種表情，理解表情所表達(dá)的實(shí)際意義2.根據(jù)語(yǔ)言描述，選擇相應(yīng)的表情粘貼在故事冊(cè)上活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具："皮皮"表情大卡片6張學(xué)具：《給故事配畫(huà)》故事書(shū)1本 粘貼畫(huà)3張（51張曉粘貼畫(huà)）活動(dòng)流程：游戲"當(dāng)演員"——游戲"給故事配畫(huà)"——自檢——互相交流活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯螒�"當(dāng)演員"玩法：教師當(dāng)"導(dǎo)演"，幼兒當(dāng)"演員"。"導(dǎo)演"出示一張"皮皮"表情大卡片，"演員"說(shuō)出卡片上人物的表情及動(dòng)作，然后進(jìn)行表演。
師：還記得得上次活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，我們做了一個(gè)游戲？（模仿表情）就由我來(lái)做導(dǎo)演，你們做演員。我出示一張皮皮的表情卡片，請(qǐng)你們說(shuō)出他們的表情，然后進(jìn)行表演。
�。ㄓ變涸诮處熞龑�(dǎo)下能很快說(shuō)出他們的表情并有表情的進(jìn)行表演）（二）游戲"給故事配畫(huà)"老師講故事，幼兒操作。結(jié)合粘貼畫(huà)理解并識(shí)別故事中人物的角色及表情。
1.師：為了獎(jiǎng)勵(lì)你們的表演，今天我?guī)?lái)了一本書(shū)，名字叫《瞧這一家子》，我們一起來(lái)聽(tīng)故事。
幼兒聽(tīng)故事錄音（P1p10）.t聽(tīng)完后老師提問(wèn)。
師：這故事叫什么名字?這一家子都有誰(shuí)？
2.（幼兒粘貼畫(huà)）——辨別粘貼畫(huà)表情師：這一家人每個(gè)成員也有各自不同的表情，讓我們來(lái)看一看。
結(jié)合粘貼畫(huà)識(shí)別故事中人物的角色。重點(diǎn)識(shí)別壞壞的幾種表情？（狡猾、猶豫、假裝親熱等）（幼兒不能正確判斷壞壞的這幾種表情，不能體驗(yàn)這幾種表情的內(nèi)心感受）3.幼兒取出故事書(shū)，翻一翻師：剛才在看故事書(shū)的時(shí)候，你們覺(jué)得這本書(shū)缺點(diǎn)什么嗎？好不好看？怎樣才能讓這本書(shū)看著好看呢？（由此引發(fā)幼兒自己制作一本精美的圖畫(huà)書(shū)）4.師：好那么我們?cè)趤?lái)聽(tīng)一遍故事。這次要一邊聽(tīng)一遍要根據(jù)故事的內(nèi)容選擇合適的表情粘貼畫(huà)，貼在每一頁(yè)空白的地方，把故事書(shū)編的更加精美、漂亮好嗎？
老師分段逐頁(yè)講故事，讓幼兒邊聽(tīng)故事邊根據(jù)內(nèi)容選擇合適的粘貼畫(huà)，貼在每頁(yè)空白的地方。在講述故事時(shí)，畫(huà)橫線的部分要放慢語(yǔ)速，加重語(yǔ)氣，重復(fù)兩遍以提醒幼兒選畫(huà)。
（每一頁(yè)講第一遍知道故事里有幾個(gè)人物。第二遍判斷表情，第三遍驗(yàn)證檢查是否正確。然后才講第二頁(yè)）(三)幼兒再完整傾聽(tīng)一遍故事，檢查每頁(yè)貼畫(huà)是否正確。
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)很多幼兒的注意力不是很集中，都去看別人的）（四幼兒相互交流，邊看故事邊敘述故事內(nèi)容。
實(shí)錄：幼兒在操作粘貼畫(huà)這個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程中，當(dāng)我講到故事書(shū)第7頁(yè)的時(shí)候，我說(shuō)："我們一起來(lái)看看有哪些小朋友找到了壞壞假裝親熱的卡片，請(qǐng)舉手"，孩子們都爭(zhēng)先恐后的舉起自己找到的"壞壞假裝親熱"的卡片，孩子們手中舉著各式各樣的表情卡片，有壞壞猶豫、親熱、狡猾還有高興等的表情卡片，全班27個(gè)孩子，我數(shù)了數(shù)只有3個(gè)孩子找的是假裝親熱的表情卡片，于是我就問(wèn)找到這張表情卡片的康康："你找的這張卡片是壞壞的什么表情"？康康說(shuō)："是壞壞假裝親熱的表情"，我又問(wèn)他"那你知道壞壞有這種表情的時(shí)候它心里是怎么想的嗎"？康康看著我嘟著嘴搖了搖頭。
分析與反思：這個(gè)活動(dòng)是幼兒能對(duì)各種表情的認(rèn)識(shí)和理解，并根據(jù)語(yǔ)言描述，選擇相應(yīng)的表情粘貼畫(huà)貼在故事冊(cè)上給故事配畫(huà)。我想正因?yàn)楹⒆訒?huì)出現(xiàn)以上這種狀況，由于他們不管是在生活中還是在《瞧這一家子》前面的兩個(gè)活動(dòng)中孩子都沒(méi)有接觸到猶豫、狡猾、親熱、假裝親熱這幾種表情，我也只是在這課堂之前給孩子口頭描述了這幾種表情的特征，沒(méi)有進(jìn)行有針對(duì)性的模仿、理解和感受。所以在具體操作的時(shí)候孩子就出現(xiàn)了不能正確分辨、判斷這幾種表情，更無(wú)法體驗(yàn)壞壞這幾種表情的內(nèi)心感受。所以我就創(chuàng)編了一個(gè)關(guān)于壞壞這四種表情的一個(gè)故事，也對(duì)以上的活動(dòng)過(guò)程做了以下調(diào)整。
附故事：《狡猾的狐貍》
在去森林的路上黃貓和黑貓為了搶食物，互不退讓，緊抓著食物不放。過(guò)路的狐貍停住了腳，用兩只閃亮的眼睛看了看。然后假裝親熱的說(shuō)："喲！孩子們，你們倆在吵什么呀？" 黃貓說(shuō)："嗯！狐貍伯伯，請(qǐng)?jiān)u理，是他想搶走我發(fā)現(xiàn)的食物��！" 黑貓說(shuō)："不對(duì)，這是我先發(fā)現(xiàn)的！" 狐貍說(shuō)："我知道了，知道了！伯伯會(huì)好好地把食物分成兩半的，不要再吵了，去拿秤來(lái)！" 狐貍將食物分成兩半，并且用秤量了起來(lái)。 "咦，右邊比較重喔！" 狐貍猶豫的看看左邊再看看右邊，說(shuō)著就把右邊的一半咬下了一小口。 "��！這次變成左邊比較重啦！" 接著狐貍又咬了一口右邊的食物。 "這樣右邊又太輕了！" 于是再咬下一口左邊的。 兩只貓睜著眼睛看著秤上的食物，變成了豆粒般大小。 "實(shí)在沒(méi)辦法啦！就讓伯伯吃光吧！" 結(jié)果狐貍把食物吃的一干二凈，還說(shuō)："�。≌婧贸�！嗨！再見(jiàn)了！" 多么狡猾的狐貍呀！ "我們兩個(gè)如果不吵架，好好的把那食物分開(kāi)來(lái)吃該多好��！"從此以后它們倆親親熱熱的生活在了一起，再也不吵架了。
活動(dòng)調(diào)整后活動(dòng)過(guò)程：
（一）故事表演《狡猾的狐貍》見(jiàn)上附故事：
�。ń處熒钋椴⒚闹v述故事，講到幾種表情的時(shí)候加重語(yǔ)氣并加上肢體動(dòng)作）聽(tīng)完故事提問(wèn)：1、故事里有些什么動(dòng)物？他們發(fā)生了什么事？
2.狐貍看到兩只貓?jiān)趽屖澄锸窃鯓訉?duì)它們說(shuō)的？他的面部表情又是怎樣的？（學(xué)習(xí)模仿假裝親熱的表情并理解內(nèi)心感受）3.狐貍用秤量了面包后他臉上出現(xiàn)了什么 表情？
（學(xué)習(xí)猶豫的表情、體驗(yàn)猶豫的內(nèi)心感受）4.狐貍吃完面包后說(shuō)了什么？它是一只什么樣的狐貍？
�。▽W(xué)習(xí)狡猾的表情并理解內(nèi)心感受）5.最后怎么樣的生活在了一起？
�。▽W(xué)習(xí)親熱的表情及內(nèi)心感受）（幼兒能有表情的模仿各種表情、并能體驗(yàn)這幾種表情的內(nèi)心感受）(二) 游戲"給故事配畫(huà)"老師講故事，幼兒操作。結(jié)合粘貼畫(huà)理解并識(shí)別故事中人物的角色及表情。
1.師：剛才小朋友學(xué)習(xí)了那那和貝貝的表情，老師給小朋友帶來(lái)的這本故事書(shū)里也有很多各種不同的表情，看看哪個(gè)小朋友找得又快又準(zhǔn)。
2.幼兒聽(tīng)故事錄音（P1p10）.t聽(tīng)完后老師提問(wèn)。
師：這故事叫什么名字?這一家子都有誰(shuí)？
3.（幼兒粘貼畫(huà)）——辨別粘貼畫(huà)表情教師逐頁(yè)講述故事，讓幼兒邊聽(tīng)故事邊根據(jù)內(nèi)容選擇合適的粘貼畫(huà)，貼在每頁(yè)空白的地方。在講述故事時(shí)，畫(huà)橫線的部分要放慢語(yǔ)速，加重語(yǔ)氣，重復(fù)兩遍以提醒幼兒選畫(huà)。（幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)很快的掌握了各種表情的粘貼畫(huà)）（每一頁(yè)講第一遍知道故事里有幾個(gè)人物。第二遍判斷表情，第三遍驗(yàn)證檢查是否正確。然后才講第二頁(yè)）（三）幼兒再完整傾聽(tīng)一遍故事，相互交換故事書(shū)檢查每頁(yè)貼畫(huà)是否正確。
幼兒相互交換自己的故事書(shū)，擔(dān)任小老師檢查別人的粘貼畫(huà)是否正確（由于在上一節(jié)課當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了有很多幼兒在檢查的時(shí)候喜歡去看別人的粘貼畫(huà)，經(jīng)過(guò)調(diào)整后，幼兒能專注的檢查每一頁(yè)的貼畫(huà)）（四）延伸活動(dòng)：幼兒相互交流，邊看故事邊敘述故事內(nèi)容。
實(shí)錄：幼兒在操作粘貼畫(huà)這個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程中，當(dāng)我講到故事書(shū)第7頁(yè)的時(shí)候，孩子們都能又快又準(zhǔn)確的找出各種表情，當(dāng)老師說(shuō)到狡猾、親熱、假裝親熱、猶豫這幾種表情的時(shí)候，孩子們不再出現(xiàn)恐慌、手忙腳亂的情況，每個(gè)人的臉上都洋溢出自信、甜美的笑容，并高高舉起自己找到正確的卡片。
反思：我班的孩子平時(shí)就特別喜歡聽(tīng)故事，通過(guò)對(duì)以上活動(dòng)環(huán)節(jié)的調(diào)整，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒十分專注、認(rèn)真，以老師帶領(lǐng)幼兒表演故事《狡猾的狐貍》作鋪墊，幼兒能快速判斷、理解各種表情，在動(dòng)腦、動(dòng)手、愉快的表演、響亮連貫的講述中，完成了給故事配畫(huà)的活動(dòng)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/595885.html
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