解放軍是我兒時崇拜的人物，如今的孩子也不例外。孩子們聽到毛毛爸爸的邀請就開始纏著我。這時候的我卻“擺起了架子”：“那你們說說最想知道解放軍叔叔什么事情”。
“我想知道”
問題一提出來，教室里七嘴八舌地說開了。
欣怡說：“解放軍叔叔住在什么地方？”
“他們的衣服是怎樣的？”安琪說。
“有沒有五角星？有幾顆？”杰杰說。
陽陽最關心的是大炮和手槍，他說：“那兒有火箭炮嗎？”“能不能給我們看槍？”
晚晚說：“那他們的衛(wèi)生間在哪兒？
哈哈，問題還真不少呢！看來，我們真得去軍營參觀一下嘍！
參觀軍營
在毛毛爸爸的聯(lián)系下，我們如期來到了部隊。一下車，孩子們迫不及待地奔向軍營，有的到炮庫細細地把大炮看個清楚，有的像小記者一樣采訪著解放軍叔叔，有的則到解放軍叔叔的床上打上一個滾
“老師，這個大炮可以打飛機的。”
“軍帽上也有五角星的，很神氣的。”
“我看見解放軍叔叔的毛巾放得整整齊齊的。”
“每個紐扣上都有五角星的。”
“解放軍叔叔也有學本領的教室。”
一切問題此時都得到了滿意的答復，孩子的力量真不可低估！
學習解放軍好榜樣
在以后的幾天里，孩子們做“小兵操”時特別神氣，兒歌也念得格外響亮。“解放軍怎么樣的，解放軍怎么樣的。”一直是孩子們掛在嘴邊的常用語。是啊，解放軍叔叔有好多本領，何不來學學呢！那學他們什么本領呢？
“做操要神氣。”
“材料柜里不能亂七八糟。”
“衣服也要疊整齊。”
“學本領要認真。”
“我要自己學著穿衣服。”
“摔跤了要自己爬起來，不能哭。”
“我們還要學解放軍打壞人。”說干就干，軍事游戲可是大家最喜歡的！
我和解放軍叔叔做游戲
看著孩子們對軍事游戲的“厚愛”，我又在思考：能否請毛毛爸爸到幼兒園來做一回老師？當我把這一想法告訴他，他豪爽地說：“行，沒問題！”
這天，毛毛爸爸身穿戎裝來到幼兒園，受到了孩子們熱烈的歡迎�；顒又校⒆觽冊谑迨宓�“稍息、立正”中著實過了一把小兵癮，新鮮、好玩。最開心的是，孩子們和叔叔們一起鉆過“鐵絲網”，爬過“草原雪山”，穿過“密密叢林”，最后把一枚枚“炸彈”扔向“敵人”取得勝利時，大家都高興地歡呼著。
活動達到了高潮，但分別也在眼前，孩子們的依依不舍都寫在臉上，“毛毛爸爸，再見，下次再來！”
解放軍的魅力無限，不知孩子們又會產生什么新的問題呢？活動或許還會繼續(xù)。
體會：《課程指南》中明確指出：“教師在實施課程計劃時，應善于發(fā)現幼兒喜歡的感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，滿足幼兒的探索興趣，。”在《魅力無限解放軍》這個主題活動中，我盡力做到這一點。
孩子們的求知欲望和探索精神真是太可貴了，在這種主動探究的過程中證實了一個又一個問題。通過直接體驗來學習，孩子們充分感受到學習、探索以及與人的合作、交流的樂趣。當然，這一活動也得到家長的贊許，他們紛紛反映孩子的行為習慣發(fā)生了變化：“孩子回家后一定要自己把鞋子放整齊”；“吃飯時說‘不要媽媽喂了’”；“玩好了玩具能和我一起收好”可見，孩子們在解放軍叔叔身上還學到了不少呢！
而在這過程中我的成長也是驚人的，學會了用自己的情感去感染孩子，適時鼓勵、啟發(fā)孩子；學會了支持孩子用自己的方式化解自身的疑問，滿足其探索的欲望；也學會了關注孩子，做到課程追隨著孩子，成為孩子探索世界的合作伙伴。同樣，活動的展開也離不開家長的密切配合。我堅信只有家園共育，教育才能發(fā)揮最優(yōu)化的效應。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/592106.html
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