前的設(shè)計(jì)：我的這個(gè)活動(dòng)是以《愛唱歌的小鳥》這個(gè)故事為主線，從故事的特點(diǎn)來看，我認(rèn)為很適合小班上學(xué)期的來欣賞和講述，因?yàn)楣适碌那楣?jié)很簡單，而且小動(dòng)物的對(duì)話都是以一句話的重復(fù)為主，同時(shí)，故事中還滲透著朋友間相互關(guān)愛的情感在里面。根據(jù)故事的特點(diǎn)，我把目標(biāo)定位在了兩個(gè)層面：一個(gè)是語言發(fā)展的層面，一個(gè)是情感層面。即目標(biāo)1是初步理解故事內(nèi)容，樂意表述故事中的角色對(duì)話;目標(biāo)2是嘗試猜測(cè)故事角色，故事的有趣和朋友間相互關(guān)愛的美好情感。根據(jù)故事中小鳥往下飛的特點(diǎn)，我采用了一個(gè)活動(dòng)的小鳥手偶作為講述的主角，并設(shè)計(jì)了一本往上翻的大書，大書以一棵大樹為主，在每一層下面藏著一個(gè)小動(dòng)物，通過露出一點(diǎn)小動(dòng)物的身體，引導(dǎo)孩子進(jìn)行猜測(cè)，翻開大書揭曉，這樣一種活動(dòng)形式可以增加活動(dòng)的趣味性，提高閱讀的。在環(huán)節(jié)上，我預(yù)設(shè)了三個(gè)主要部分，第一環(huán)節(jié)是通過帶領(lǐng)幼兒邊觀察，邊猜測(cè)的形式，來閱讀故事一遍，第二環(huán)節(jié)是完整講述故事一遍，讓幼兒整體欣賞故事，第三環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)幼兒通過角色表演來學(xué)說小動(dòng)物的話，在情景中自然地講述故事對(duì)話。

活動(dòng)試教的調(diào)整：活動(dòng)共進(jìn)行了兩次試教，第一次發(fā)現(xiàn)太小了不方便翻閱，第二次試教發(fā)現(xiàn)在猜測(cè)的時(shí)候要提一些開放性的，讓孩子說說自己的理由，還有就是請(qǐng)孩子上去觀察草叢里的動(dòng)物時(shí)，如果分組讓每個(gè)孩子都去看就太浪費(fèi)時(shí)間。所以，活動(dòng)我進(jìn)行了兩次的調(diào)整，在最后一次上課之前，我又考慮到小動(dòng)物的對(duì)話可以改變一種形式，通過錄音的方法可能會(huì)更吸引孩子的注意力，所以，我選擇了以錄音的方法。

活動(dòng)后的感受：考慮到小班孩子可能一下子想不起來很多動(dòng)物的，在活動(dòng)前，我?guī)ьI(lǐng)孩子一起說過一些動(dòng)物的名稱，認(rèn)識(shí)了一些住在樹上的小動(dòng)物，所以在活動(dòng)中，孩子們的猜測(cè)還是比較有針對(duì)性的�；顒�(dòng)過程中，我感覺孩子們對(duì)大圖書的閱讀還是比較感興趣的，特別在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們的注意力很集中，能大膽進(jìn)行猜測(cè)并學(xué)說小動(dòng)物的對(duì)話，這個(gè)環(huán)節(jié)的性還是比較高的，相對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)，第二和第三個(gè)環(huán)節(jié)，我感覺似乎有些拖沓。所以，我自己的思考是，將第二和第三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行一些壓縮，提高活動(dòng)的有效性。另外，在大圖書上的小動(dòng)物的呈現(xiàn)方式，可能還需要突出動(dòng)物的特征。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/528767.html

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