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《親親綠色》課后反思

編輯: 天高云淡 關(guān)鍵詞: 小班教學(xué)反思 來源: 逍遙右腦記憶
《親親綠色》是一堂小組里的公開課,通過集體備課,也學(xué)習(xí)了一些有關(guān)語言課創(chuàng)新的流程設(shè)計,這次主要以提煉出故事的重點部分,把提在前面,是尊重了們的發(fā)散性思維方式,但這樣要看巧妙地把問題引回到正題,直接銜接環(huán)節(jié),就覺得環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間處理的比較生硬,所以這方面,自己需要去多多學(xué)習(xí)。

第一次上這樣的課,對于自己來說是一次鍛煉,也是一次學(xué)習(xí)的機會。

一、教具方面

在的過程中,自身也感覺到了,根據(jù)故事內(nèi)容做的教具,一個接著一個很多,準備時沒有合理排好圖片的先后順序,講述故事的過程中擺放圖片的時候比較的雜亂。在中又請了幾名幼兒來參與故事角色的表演,老師們也提出了建議:對于圖片的制作,最好能制作成兩套來運用,幼兒表演的這套做成頭飾,用于講述故事的這套圖片做成粘貼在竹棒上的,這樣更能體現(xiàn)圖片的生動性和形象性,更能調(diào)動幼兒聽故事的積極性。

二、在提問中多給予鼓勵的話

在課堂中,一開始提出的問題,它的范圍比較的大,比如:猜猜綠為什么不高興了?這個問題,把它提在這堂課開始部分,是為了促進幼兒們的發(fā)散性思維,但是又怎么把幼兒零零碎碎,很撒的話題巧妙的拉回到上課的正題上來,把這個問題自然地過渡到上課的話題上來,這是個問題。連續(xù)請了兩位小朋友都說:它找不到媽媽了。雖然兩位小朋友的是一樣的,但教師還是應(yīng)該給予及時的鼓勵,教師的鼓勵能夠提高幼兒對此活動的積極性。課后聽課老師們,教師對于幼兒的回答及時的給予肯定的回應(yīng),教師及時的言語肯定和鼓勵,對于來說看得是很重的,能夠帶動幼兒的積極性。教師不經(jīng)要從現(xiàn)有的位置去評價幼兒,也可從幼兒的心里、幼兒的思維角度去考慮。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/528766.html

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