小班的注意力集中比較差，課剛開(kāi)始，陸老師設(shè)計(jì)了優(yōu)美的音樂(lè)帶領(lǐng)秋天到了，孩子聽(tīng)著音樂(lè)走進(jìn)老師布置好的場(chǎng)地，樹(shù)葉飄滿一地，老師導(dǎo)出秋天到了秋風(fēng)爺爺吹呀吹把樹(shù)葉吹到了我們班來(lái)了，請(qǐng)你去找一片你喜歡的樹(shù)葉寶寶拉開(kāi)了今天的課，摸一摸你手中的樹(shù)葉寶寶，你看到樹(shù)葉身上有什么？孩子們用他們的好奇心細(xì)細(xì)的觀察起來(lái)，孩子們找到了樹(shù)葉身上的一條一條，老師幫助點(diǎn)出是葉脈，總結(jié)并回答孩子的話。畫(huà)一畫(huà)孩子展示的機(jī)會(huì)到了，小班的孩子好自信，畫(huà)著說(shuō)著“我的最好看。”自信的寶寶、自信的老師，意味著今天的課帶動(dòng)了全體。
陸老師選擇了樹(shù)葉，樹(shù)葉是孩子身邊的、熟悉的東西，孩子對(duì)它既熟悉又充滿了好奇，這是打動(dòng)孩子的第一步，摸摸、感受、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)手——充分激發(fā)孩子的內(nèi)心想法，打動(dòng)的孩子的第二步，能使孩子感受美；能使孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)，讓孩子在原有的基礎(chǔ)上又走上一個(gè)臺(tái)階。
可能每一個(gè)老師在上課時(shí)也存在一些：老師的話語(yǔ)，重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，畫(huà)畫(huà)的給孩子的范圍。但是對(duì)于小班的孩子，每一位孩子動(dòng)手在做就應(yīng)該值得你去鼓勵(lì)，他正在嘗試進(jìn)步。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/515013.html
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