活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試用各種形狀的蘿卜（片、條、塊）組合造型。2、體驗(yàn)創(chuàng)作的喜悅�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：1、蘿卜片的造型圖片、相機(jī)、電視。2、切好的圓形、半圓形、三角形、方形等蘿卜（片、條、塊）若干。3、實(shí)物蘿卜。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示各種形狀蘿卜，激發(fā)幼兒興趣。

1、出示大蘿卜：“大蘿卜要變啦，看看變成什么了？”

2、和寶寶一起認(rèn)識(shí)切好的各種形狀的蘿卜。

二、欣賞蘿卜造型圖片。

1、我們一起來(lái)看看，蘿卜還會(huì)變成什么呢？（欣賞平面造型圖片）

2、跟幼兒一起從造型、顏色等方面欣賞蘿卜造型圖片

三、幼兒操作。

1、激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣？

你們想不想也來(lái)變變呢？ 你想變什么？

2、幼兒自主操作。

教師指導(dǎo)幼兒將拼接的造型擺放在底板上，觀察幼兒的操作情況。

3、根據(jù)幼兒操作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、欣賞蘿卜立體造型，引起幼兒立體造型活動(dòng)興趣，為延伸活動(dòng)做準(zhǔn)備。

欣賞寶寶立體造型作品或圖片，找找與我們今天做的有什么不一樣（可以站起來(lái)），激發(fā)幼兒做立體造型的興趣。

五、結(jié)束活動(dòng)。

將活動(dòng)材料放置到美工區(qū)，鼓勵(lì)幼兒到美工區(qū)去繼續(xù)進(jìn)行造型活動(dòng)。

對(duì)小班活動(dòng)“蘿卜變變變”的感悟和理解 中國(guó)藥科大學(xué)幼兒園　屠燕 在觀摩李陳劍老師的小班活動(dòng)“蘿卜變變變”后，我有以下幾點(diǎn)感觸如下： 1、 陳老師教態(tài)清新自然，與班級(jí)幼兒的交往親和、隨意，看得出師生關(guān)系非常融洽，孩子很信任老師。 2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備比較充分　，包括圖片、實(shí)物操作材料等，材料的豐富直接影響了幼兒最后的成品，使得造型都比較成功，雷同得也較少。 3、 從教學(xué)實(shí)況對(duì)照教案，發(fā)現(xiàn)陳老師也隨機(jī)進(jìn)行了變動(dòng)，這一點(diǎn)她在說(shuō)課時(shí)也已談到了，這也說(shuō)明老師具有一定的教育機(jī)智和隨機(jī)應(yīng)變的能力。 4、 從班級(jí)的環(huán)境設(shè)置來(lái)看，有撕貼的彩色蠟光紙制作的大蘿卜，手掌印的大蘿卜以及大蘿卜涂色塊，班級(jí)的蘿卜都體現(xiàn)了一個(gè)“大”，而這個(gè)“大”蘿卜又都是由每個(gè)孩子去合作共同完成的。這對(duì)于小班上學(xué)期的孩子是有點(diǎn)難度的，但我發(fā)現(xiàn)作品很成功，說(shuō)明該班幼兒在美工方面確有所長(zhǎng)。 5、 從這一活動(dòng)中，能看出教師喜歡美術(shù)，帶動(dòng)了本班孩子也喜歡美術(shù)，這也是教師自身人格魅力的影響所在吧！ 6、 我在教學(xué)中所遇到了小班幼兒動(dòng)手能力弱時(shí)，總是想去直接幫他們做就完事了，特別是碰到最后幾個(gè)動(dòng)作慢來(lái)不及完成的。而在陳老師的活動(dòng)中，我更多地是看到她去和孩子一起用談天的方式就解決了一些色彩、造型上如是否對(duì)稱，是否美觀等問(wèn)題，這一點(diǎn)是值得我學(xué)習(xí)并反思自己的教育方式。

《快樂(lè)的舞蹈》（小班美術(shù)活動(dòng)??繪畫）
有效的組織??手印熱帶魚（美術(shù)活動(dòng)《手印熱帶魚》反思）

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/317504.html

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