一、主題活動由來
開學初，我們在與幼兒直接面對面的談話中，發(fā)現(xiàn)孩子們對于具體形象的物體很感興趣，諸如：汽車、昆蟲、紙、恐龍等等。孩子們的興趣廣泛，為主題的確立帶來了一定的困難，為了保護幼兒自主性，我們嘗試讓幼兒自由協(xié)商確立主題，結(jié)果我們欣喜的發(fā)現(xiàn)孩子們想了許多辦法，來說服身邊的同伴，有的說：“某某，你同意昆蟲主題，我就跟你玩！”有的說：“我們猜拳決定吧，誰贏了聽誰的！”最終，孩子們對于少數(shù)服從多數(shù)的提議都很贊同，由此我們有關“汽車”的主題也正式確立下來。
二、主題活動教育目標
1．鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒語言表達能力，動手操作能力。
2． 通過多種活動，激發(fā)幼兒求知，探索的欲望。
3． 注意傾聽對方講話，喜歡看圖書，學會愛護圖書。
4． 能主動地參加各項活動，有自信心。
5． 樂意與人交往，學習互助，合作和分享，有同情心。
6． 對主題活動感興趣，有好奇心和求知欲。能運用多種感官動手動腦，探究問題。
7． 能用適當?shù)姆绞奖磉_、并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
8． 能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。
三、網(wǎng)絡分級指標
家用車
功能車 用途
種類
其他
交通規(guī)則
交通工具
用途&
nbsp; 交通標志
汽車
比賽
外部結(jié)構
結(jié)構 內(nèi)部結(jié)構
汽車修理廠
保養(yǎng)汽車
汽車裝飾美容
過去的汽車
發(fā)展史 現(xiàn)在的汽車
環(huán)保節(jié)能車
未來汽車
設計未來汽車
四、環(huán)境創(chuàng)設與利用
教育資源
1、和孩子共同設立主題探究性活動內(nèi)容。
2、和孩子共同布置墻面“快樂汽車城”。
3、記錄下孩子們提出的每一個問題。
4、活動區(qū)創(chuàng)設：
建筑區(qū)：各種大型積木及大小不同的紙板，瓶灌等輔助材料，引導幼兒設計搭建公路、橋、停車場等。
美工區(qū)：提供各種廢舊物品及材料，引導
幼兒設計并制作汽車。
益智區(qū)：為幼兒提供各種益智玩具，鼓勵幼兒去探索研究。
餐車區(qū)：提供各種自制半成食品、廚房用具、餐車等輔助材料，引導幼兒喜歡為他人服務及動手制作能力，打破年齡界限，達到班與班之間的互動
周邊資源
1、帶領幼兒到汽車展覽中心、汽車站參觀。
家長資源
1、開通班中郵箱，與家長在網(wǎng)絡中尋找有關汽車的資料。
2、請家長在家中討論有關汽車及交規(guī)的內(nèi)容，及時記錄下幼兒提出的問題。
3、家長與幼兒共同收集有關汽車的資料、模型及圖片。
五、主要活動內(nèi)容
主題活動：小小汽車設計師
活動目標：引導幼兒利用多種方法制作并設計汽車。
引導幼兒相互之間進行討論商議及合作
幼兒活動過程及教師推動與預設
麻新禹：“我見過很多汽車呢！”吳興宇：“我也見過很多汽車，有別克，奔馳、法拉利，我們家開的就是別克�！�
善澤：“我們家也有車，是帕薩特，我也見過好多車�！�
教師：“那我們也來設計汽車，說一說你們設計的汽車是什么樣子的。”
麻新禹：“我要設計環(huán)保的汽車，是液化油的�！眳桥d宇：“我設計的汽車有翅膀，可以在天上飛�！�
文迪：“我要做一個電車。”泊選：“我要設計一個帶自動加油裝置的。”
教師：“我們用什么材料來做這些用具呢？你們可以自己去尋找要用的東西�！�
麻新禹：“我需要兩個紙盒子，還有一個小藥瓶，我去找。”
崔佳：“我去找塑料盤。”吳興宇：“我需要一些紙板和盒子，”
泊選：“我要一個小瓶子，做自動加油桶。”
文迪：“我去拿兩面貼、膠條、剪刀。”小朋友們便自由結(jié)成組，進行制作。
麻新禹：“我要用這兩個盒子，做車身，胡靜涵，你幫我扶著點，我來粘。”
胡靜涵：“好吧。”兩個人便粘了起來。泊選找來了一個酸奶瓶子便和一個長盒子粘了起來，有拿來一個小的方紙盒粘成了一個車頭。
吳興宇：“吳善澤，你幫我扶著這個盒子
，我要在上面剪一下�！眳巧茲桑骸昂冒桑悄阋粫涯z條給我用用，好嗎？”
吳興宇：“好吧！”
麻新禹：“我用瓶子蓋做汽車轱轆，站在車身上，汽車就可以站住了�！�
吳興宇：“咱們班的汽車都可以在地上走，我也想讓我的汽車也可以在地上走，怎么辦呢？”
吳善澤：“你用小棍把轱轆穿上就可以轉(zhuǎn)了�！眳桥d宇：“可這個瓶子蓋太硬了，我扎不動�！�
吳善澤：“你用紙剪一個轱轆，就可以扎進去了。”
教師：“小朋友怎樣才能讓你的設計的汽車立住并且可以開走。”
文迪：“你看我的汽車有一個自動的按鈕，司機累了就可以按它，自己就能開了，不用司機�！�
濤濤：“我做的是電車，車的電線是使用吸管做的�！迸婵担骸澳愕奈苁钦车陌桑恳粫驮摰袅�。”
濤濤：“不是，我是把吸管插到車上的，特結(jié)實。”吳興宇：“我的汽車也做好了，有兩個翅膀，可以在天上飛。”
文迪：“你的車根本不能飛，我爸爸說沒有螺旋槳和起飛裝置，光有翅膀是不能飛的。”
吳興宇：“那我安一個螺旋槳，用什么做呢？”文迪：“你用塑料勺試試，肯定結(jié)實�！眳桥d宇：“那我用兩面貼粘�！�
教師：“咱們一起讓這些汽車開起來吧�！�
小朋友們將做好的汽車和老師一起裝飾環(huán)境。
活動小結(jié)：幼兒在活動中，認識了各種汽車，并能尋找多種材料制作，能與同伴進行交流與協(xié)商，做事情的計劃性和目的性提高了。
主題活動：快樂餐車
活動目標：認識常見的交通標志，初步懂得交通規(guī)則的重要性。
能用多種表達方式表達自己的經(jīng)驗，學習自主創(chuàng)設游戲。
幼兒活動過程及教師推動與預設
崔佳：“你不是和我們一起玩餐車的小朋友，你不能進�！�
孫思洋：“那我想進來吃點東西，不行嗎？”劉欣宇：“可我們餐廳已經(jīng)坐滿了，不能在進人了。”
孫思揚：“可我想進來吃點東西，怎么辦？”
教師：“如果餐廳進滿了人，就一定不能吃了嗎？有沒有好方法，可以讓進步來的顧客也能吃到餐廳的食品？”
杜晨：“可以打電話訂餐，我媽媽上次過生日就訂餐了�！贝藜眩骸氨貏倏途涂梢杂啿停麄冞�有餐車呢！”
劉欣宇：“我們也來做一個餐車吧。”杜晨：“好吧！我們做一個什么樣的呢，做大點吧。
教師：“你們需要什么材料來做餐車，可以自己去尋找�！�
杜晨：“我們的餐車要能進司機，還能進服務員。”
崔佳：“那就必須有大紙箱子才行，咱們以前做的汽車都是小的，不能進人。”孫思揚：“我去拿大紙箱子。孩子們便去收集了許多材料，三個大紙箱子、寬膠帶、兩面貼、剪刀等。
杜晨：“咱么把這些只箱子站在一起就可以了，崔佳你扶著，我來粘。”
崔佳：“那你可粘結(jié)實點。這有寬膠帶�！睂O思洋：“我們的車還要有車燈呢，用月餅盒當吧。”
教師：“你們的車怎么進人呀？”
劉欣宇：“對了，不能進人，怎么辦呀？”麻新宇：“開個車門就行了。”
崔佳：“開車門多小呀，鉆來鉆去的，真麻煩！”孫思洋：“那我們就做一個敞篷車�！�
教師：“怎么樣才能讓你們的餐車更漂亮？”
崔佳：“我去找好看的紙裝飾。”劉欣宇：“我給餐車做了一個車牌。”孩子們都忙著裝飾起餐車來，做好后便放入了餐廳，開始游戲。
活動小結(jié)：幼兒在玩活動區(qū)時，發(fā)現(xiàn)問題，并且自己動腦及解決問題，尋找解決問題的答案，幼兒相互之間有了交流與合作，活動中充分發(fā)揮了幼兒的自主性。
主題活動：小小汽車棋
活動目標：鼓勵幼兒討論，大膽嘗試自己設計棋的內(nèi)容、規(guī)則、并動手制作新棋。
發(fā)展幼兒動手動腦解決問題的能力。
幼兒活動過程及教師推動與預設
在活動區(qū)玩棋時產(chǎn)生做新棋的想法。呂亦帆：“這棋都玩過了，我不想玩了，咱們做一個新棋吧！”
杜貴雄：“咱們自己怎么做棋呀？我不會�！甭樾掠恚骸斑@有什么難的？照著它這個棋做就行，是吧，杜泊選？”
楊云迪：“咱們再找?guī)讉�小朋友吧！”幾個小朋友把想法告訴大家，并進行討論，商量棋的形式、名稱。
杜晨：“我也想和你們一起做。”杜貴雄：“做什么棋呢？”楊云迪：“老師，咱們不是去過汽車展覽中心參觀嗎，咱們就做汽車棋吧！”
教師：“想一想，做棋都需要什么�！睅讉�小朋友在玩棋時遇到了問題，請他們對大家說一說自己的想法。教師：“我們把汽車棋做成什么樣子的？都需要做些什么？”
討論、設計棋的內(nèi)容。
麻新禹：“我那天和爸爸出去玩，堵車了，就可以畫上�！眲⑿烙睿骸拔覀兡翘斐鋈ネ孢�遇到多紅燈呢！”
杜貴雄：“咱們那天去汽車展覽中心，還看見高速路了呢，也畫上。”濤濤：“我想把棋畫成汽車的樣子。”
崔佳：“棋上還有停一次，向前走，連轉(zhuǎn)一次呢！”麻新禹：“開車時，馬路不能修路，要不然就不能過去了�！�
杜晨：“在堵車和修路的地方就退后吧！”崔佳：“遇到高速路，就前進。”
劉欣宇：“是不是可以畫小朋友當棋呀，我想畫我自己�！�
教師：“小朋友說起上要有停、連轉(zhuǎn)、向前
、向后、這些棋步應該畫在哪？”
幼兒收集、尋找紙、筆、等做棋的材料。
幼兒討論制作棋的所需材料，自己收集，準備材料。在這個環(huán)節(jié)中，幼兒一起商量說出了制作汽車棋的所需材料，在此基礎上，幼兒回家后紛紛去收集各種材料帶到幼兒園，有的請老師幫助尋找，為下一步制作工作做好準備。幼兒分成幾個小組，分工合作，共同制作汽車棋。 幼兒根據(jù)自己的興趣和做棋的需要，選擇了不同的小組，在一起商量、分工、選擇合適的材料進行制作，共同完成一個目標，在往墻上布置棋的背景時，孩子們遇到了困難，所以這個工作是由老師和小朋友們一起完成的。
活動小結(jié)：這次做汽車棋的活動是根據(jù)幼兒的興趣、需要產(chǎn)生和進行的，所以幼兒參與活動的積極性非常高。在整個活動中，幼兒大膽嘗試，敢于表達自己的想法，自己討論、解決問題，并在發(fā)現(xiàn)和解決實際問題過程中發(fā)展初步實踐能力和初步創(chuàng)造能力。把制作的汽車棋不知道墻面上，既豐富了游戲區(qū)的內(nèi)容，也增強了幼兒自信心，促進了各種能力的發(fā)展。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/513737.html
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