活動一開始,我問孩子們：”這是什么呀?”大部分孩子都能叫出芹菜。在讓孩子們說說芹菜長的怎么樣時，大家更積極了，有的說：“長的綠綠的。”有的說：“下面的根是白白的。”有的說：“芹菜長的長長的。”

　　當我問到芹菜的吃法時，小朋友們積極地動腦筋，回憶自己以前吃過的芹菜是怎樣制作的。有的說芹菜可以炒著吃，有的說芹菜可以炒肉絲，還有的說以前吃過的湯里也有芹菜�？梢姾⒆觽兊�生活經(jīng)驗還是很豐富的，經(jīng)常能吃到芹菜。然后我又以一句：“芹菜還有一種特殊的吃法，就是包進餃子里吃。”把第一環(huán)節(jié)自然的過度到了下一環(huán)節(jié)(包餃子)。

　　包餃子開始了，首先我邊講解邊示范，隨后我又請幾個比較能干的小朋友上來學，還請朱老師一起教。這幾個孩子的接受能力都很強，包了幾個就有模有樣了，特別是林林小朋友，不但包的好，速度也是和我們老師不相上下，看來是可以當師傅了。這時，坐在下面的孩子也按奈不住了，都說：“老師，我們什么時候包呀?我也要包。”于是我就安排孩子們開始分組包餃子，還把剛剛培養(yǎng)的幾名小能手分配到了每個組里，讓他們對組里的伙伴進行指導與幫助。孩子們做的可帶勁了，有的嘴里還念著制作的步驟。包著包著，小朋友們發(fā)現(xiàn)了竅門，結(jié)果就形成了分工合作式的流水線工程。不會捏邊的小朋友把肉放好，皮的四周涂點水，再一折二放在一邊讓會捏邊的孩子捏，大家配合的還很默契。雖然很多孩子包的不是很好看，但對與中班的孩子來說，能不破皮、不漏餡，完整的包好餃子已經(jīng)是很不錯了。

　　中午，孩子們發(fā)現(xiàn)自己包的餃子特別好吃。把兩捅餃子吃的一個不剩。吃的時候，有一個孩子還在輕聲的對旁邊小伙伴說：“這個好象是我包的，你看我的都是有點圓，像包子。”

　　本次活動不但使孩子們進一步認識了芹菜。而且體驗到了自己動手包餃子的樂趣，很多孩子都用自己的方式創(chuàng)新了餃子的外形，還能以分工合作式的流水線工程來解決難題，真是不能小瞧他們。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/486646.html

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