實(shí)錄一：

　　在大班的最后階段，我們開(kāi)展了“上小學(xué)”的主題活動(dòng)，為的是激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望，在一次老師組織的集體談話(huà)課上，討論到幼兒園與小學(xué)的不同時(shí)，浩浩舉起小手強(qiáng)烈要求回答，他說(shuō)：“我聽(tīng)我媽媽說(shuō)的，小學(xué)生作業(yè)不完成，上課不認(rèn)真要被老師罰站的。”話(huà)音剛落，其他幼兒也發(fā)表了同感，似乎早就有了心理準(zhǔn)備似的。

　　實(shí)錄二：

　　在區(qū)角“歡樂(lè)小學(xué)”的游戲中，一次老師以角色身份進(jìn)入詢(xún)問(wèn)上課情況，發(fā)現(xiàn)睿睿很自覺(jué)地站在一邊靠墻處，就問(wèn)小老師怎么回事，小老師理直氣壯地回答道：“睿睿今天讓他寫(xiě)字不好好寫(xiě)，所以請(qǐng)他罰站。”而睿睿似乎也顯的心甘情愿。

　　思考：

　　孩子們?cè)?ldquo;上小學(xué)”主題中時(shí)不時(shí)所表現(xiàn)出的消極的游戲情節(jié)出乎老師當(dāng)初預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目的，給自己帶來(lái)了困惑，大班的孩子們已漸漸懂得從多種途徑去搜集資料，也不會(huì)僅僅滿(mǎn)足于老師所說(shuō)的關(guān)于小學(xué)的事，而似乎他們有自己對(duì)于入小學(xué)所關(guān)心的話(huà)題，針對(duì)這一情況，首先不能回避，其次可以與一些家長(zhǎng)作溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)盡量傳遞積極的信息給孩子們，以有利于孩子們順利入學(xué)，不致于造成不必要的心理負(fù)擔(dān)。再者，通過(guò)實(shí)地的參觀小學(xué)，開(kāi)展采訪小學(xué)里的小學(xué)生和老師等學(xué)習(xí)活動(dòng)，消除孩子們已有的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，以更積極地心態(tài)入學(xué)�！　�

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