2.能按照大小標(biāo)記將物體分類(lèi)。
3.初步學(xué)習(xí)粘貼的基本技能。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教具：大小標(biāo)記各一;大小動(dòng)物卡片一套
2.學(xué)具：大小動(dòng)物卡片每人四張。
3.漿糊每桌一盆、抹布每桌一塊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幫動(dòng)物排隊(duì)(出示動(dòng)物圖片)
1.今天誰(shuí)來(lái)了我們班?
2.它們有什么不一樣?(大小不同)
3.我們來(lái)幫他們按照大小分一分，分成兩排。
二、大小特征標(biāo)記(出示大小標(biāo)記)
1.這里有兩張標(biāo)記，誰(shuí)會(huì)照它的樣子來(lái)做動(dòng)作?
2.兩個(gè)動(dòng)作有什么不一樣?
3.當(dāng)小朋友兩只手伸出來(lái)，兩只腳分開(kāi)就覺(jué)地很大，這張標(biāo)記表示什么意思?叫它什么名字?(大標(biāo)記)
4.兩只手靠著身體，兩腳并攏就決得很小，這張標(biāo)記又表示什么意思?叫它什么名字?(小標(biāo)記)
5.將大小動(dòng)物放到相應(yīng)標(biāo)記處。
6.送小動(dòng)物回家
(1)出示貼有大小標(biāo)記的房子
T：這是大動(dòng)物的家(指貼有大標(biāo)記的房子)這是小動(dòng)物的家(指貼有小標(biāo)記的房子)
T：天黑了，小動(dòng)物要回家了，我們把大動(dòng)物送到有大標(biāo)記的房子里，小動(dòng)物送到有小標(biāo)記的房子里。
(2)教師邊講解邊示范粘貼的方法。
三、幼兒操作：送小動(dòng)物回家
T：還有一些小動(dòng)物也想請(qǐng)小朋友送它們回家，小動(dòng)物要回家了，請(qǐng)你看一看哪個(gè)大?哪個(gè)小，然后把他們送回自己的家，好嗎
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：
展示個(gè)別幼兒的操作紙，從操作的結(jié)果、粘貼的技能集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。
班級(jí)：�。�1）班 周次： 主題名稱(chēng)：好吃的水果 (2) 時(shí)間：11、19 執(zhí)教者：
活動(dòng)名稱(chēng)：水果全家福
活動(dòng)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)3 以內(nèi)手口一致點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)。2．能區(qū)分明顯的大小差異，有初步的大小概念。 活動(dòng)反思：
活動(dòng)準(zhǔn)備：1．幼兒活動(dòng)材料第17 頁(yè)。2．西瓜、香蕉、草莓、蘋(píng)果。
活動(dòng)過(guò)程：一．出示實(shí)物。1．看看水果的大小，誰(shuí)大誰(shuí)��？2．?dāng)?shù)一數(shù)它們有幾個(gè)？（鼓勵(lì)幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)）3．用動(dòng)作表示水果的個(gè)數(shù)。（拍手、點(diǎn)頭）4.老師示范幼兒一起畫(huà)點(diǎn)子。二．看操作材料畫(huà)點(diǎn)子。1．?dāng)?shù)一數(shù)每樣水果各有幾個(gè)，用點(diǎn)子來(lái)告訴大家。2．老師示范一種水果畫(huà)點(diǎn)子。3．幼兒操作，教師指導(dǎo)幼兒。三、小結(jié)看看哪個(gè)幼兒畫(huà)得比較好，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
第一環(huán)節(jié)開(kāi)始，我們可以運(yùn)用全家福照片引出，通過(guò)觀察說(shuō)出爸爸、媽媽、和我，練習(xí)3以內(nèi)的手口一致點(diǎn)數(shù)，再觀察蘋(píng)果的一家，這樣就更加形象。
陸燕婷：前面已經(jīng)學(xué)過(guò)看點(diǎn)子卡片，也學(xué)過(guò)繪畫(huà)泡泡圖，最后環(huán)節(jié)讓孩子畫(huà)點(diǎn)子，應(yīng)該沒(méi)有困難，而且更增加活動(dòng)的趣味性，做到手腦并用。
活動(dòng)反思：整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是以小動(dòng)物來(lái)做客貫穿整個(gè)活動(dòng)，激起了幼兒參與活動(dòng)的積極性。活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)我首先出示了3對(duì)大小不同的動(dòng)物(大小兔子、大小熊貓、大小象)，讓孩子們自己觀察這些動(dòng)物有什么不同，很多孩子都高高舉起了小手，說(shuō)出了動(dòng)物的種類(lèi)不同，顏色不同，但始終沒(méi)有說(shuō)到大小不同，后經(jīng)我的動(dòng)作提醒，才說(shuō)出大小不同，課后我在想：是否應(yīng)該一大一小動(dòng)物一對(duì)一對(duì)地出示，這樣幼兒就能很明顯觀察到大小的不同。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記。先讓幼兒猜猜我會(huì)送大動(dòng)物什么標(biāo)記，孩子們一下子都說(shuō)出了大標(biāo)記，并讓孩子們用身體動(dòng)作來(lái)表示。小班幼兒的思維以形象思維為主，而標(biāo)記作為一種符號(hào)，具有一定的抽象性，因此用動(dòng)作來(lái)表示，能讓幼兒進(jìn)一步感知理解大小標(biāo)記的含義。集體游戲送“動(dòng)物回家”，這是一個(gè)觀察與操作相結(jié)合的示范性的環(huán)節(jié)，里面還參雜了粘貼技能的學(xué)習(xí)，我若是在原有的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步提高，與語(yǔ)言領(lǐng)域相滲透，要求孩子們?cè)谒蛣?dòng)物時(shí)說(shuō)一句完整的話如“我把大兔子送到了有大標(biāo)記的房子里”，不但可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，更能增加他們有目的活動(dòng)的記憶效果，效果可能會(huì)更好。
第三個(gè)環(huán)節(jié)分組操作“送小動(dòng)物回家”相對(duì)第二個(gè)環(huán)節(jié)，是一個(gè)由淺入深的分組操作環(huán)節(jié)，也是一個(gè)要突破教學(xué)重難點(diǎn)的環(huán)節(jié)，我為幼兒每人準(zhǔn)備了2對(duì)大小不同的動(dòng)物及有大小標(biāo)記的2個(gè)動(dòng)物的家，請(qǐng)幼兒按大小標(biāo)記進(jìn)行分類(lèi)，在操作過(guò)程中我能很清楚地觀察到每個(gè)幼兒的發(fā)展水平、能力強(qiáng)弱，大部分孩子都能積極的參與，而且很快地將動(dòng)物進(jìn)行了歸類(lèi)，但也有部分幼兒操作的目的性不明確，沒(méi)有按照我的要求進(jìn)行操作，但經(jīng)過(guò)提醒和引導(dǎo)后基本上能進(jìn)行正確操作，這里我有個(gè)疏忽的地方就是大標(biāo)記的房子太小了，2只動(dòng)物放進(jìn)去顯的太擠了，以至于好多幼兒都粘到了房子外面了，后來(lái)我及時(shí)的進(jìn)行了調(diào)整，通過(guò)這一環(huán)節(jié)的操作，鞏固了孩子們對(duì)大小標(biāo)記的認(rèn)識(shí)，并能按照大小標(biāo)記正確地將物體分類(lèi)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/443202.html
相關(guān)閱讀：小動(dòng)物找家（重點(diǎn)領(lǐng)域：數(shù)學(xué)）
數(shù)學(xué)教案-小班《比較輕重》
小班數(shù)學(xué)說(shuō)課教案：搓元宵
小班辨別圖形教案：摸圖形
感知4以內(nèi)的數(shù)量教學(xué)活動(dòng)：乘車(chē)