案例背景：

　　在每次美術(shù)活動(dòng)過后，孩子們所呈現(xiàn)出的畫面總是各不相同的，有些作品主題明顯，有些作品用色張揚(yáng)卻不失和諧，還有的空間感、主次感突出，儼然一派“大師”的風(fēng)范。但撇開繪畫的內(nèi)容、色彩和布局，是否有那么一類孩子，不論你給他們提供什么樣規(guī)格的紙張，啟發(fā)他們畫什么樣形狀的內(nèi)容，這些孩子的畫面總歸小小的、緊緊地縮在一起，始終無法“大展身手”。 的確，每個(gè)班級肯定有一個(gè)或兩個(gè)、甚至幾個(gè)這樣的孩子。

　　作品解析：

　　圖片一

　　圖片二

　　范例

　　本班特色是以線描為主，所以在《交通工具》主題中，請幼兒嘗試為帆船裝扮花紋，圖片一、和圖片二兩位幼兒多數(shù)繪畫時(shí)總喜歡把主體物畫得小小的，為了讓畫面不會(huì)太空，就總是把背景中的云朵或小鳥畫的很多，導(dǎo)致畫面沒有主次凸顯。

　　其實(shí)，在孩子繪畫過程中，畫得畫大與小，跟他們的膽量及個(gè)性有很大關(guān)系，如果孩子的家庭生活環(huán)境比較寬松隨便，他們畫起畫來就大膽，畫面也就流露出一種大氣和隨意的感覺；相反，孩子在家里被管得太嚴(yán)，束縛太多，規(guī)矩太多，畫畫時(shí)就會(huì)束手束腳，小心意意，生怕畫錯(cuò)了怕批評。

　　因此，畫得東西小，線條窩憋、楞角多、不流暢，畫面支離破碎不整體，在大多數(shù)情況下是孩子的心理在起作用，不是教師和家長告訴他們要畫大就能畫大的事，就算我們在集體活動(dòng)中扯著嗓子大叫“畫大一點(diǎn)！”孩子們也未必在教師如此的語言引導(dǎo)下放大畫面。

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/408104.html

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