王：你面對的是大班的孩子，你能夠給他們哪些經驗的提升？蛇為什么不能穿上褲子？因為它的鱗片是幫助她爬行的；……不斷的給孩子經驗的提升，圖片的呈現(xiàn)應該多樣，不要一次性出來，先呈現(xiàn)一種，再出現(xiàn)一組，看看她們穿上衣服以后有沒有發(fā)生什么有趣才事情？再反過來看，不穿衣服又會怎么樣？設計的時候要考慮多樣的組織形式，要細致地考慮。
徐：一開始給人的感覺就是科學活動，變色龍占的時間很多，但與后面的環(huán)節(jié)聯(lián)系又不是太大。
沙：穿上衣服會帶來哪些問題，要分分類。
王：把第一、第二個環(huán)節(jié)要重新設計與思考。動物的生活習性、外形有的時候是相互聯(lián)系的，但是“本領”不一定有絕對聯(lián)系。
建議目標：1.了解動物穿上外衣發(fā)生的有趣、尷尬的事情。2.用合適的方式關心、愛護動物。
沙：我想從繪本的幽默、趣味上出發(fā)，然后引導孩子發(fā)揮想象力力，讓孩子給動物設計衣服。
王：現(xiàn)在你自己的活動清晰了嗎？開始的時候：問孩子“你認識什么動物？你喜歡什么動物？”，說說自己的理由。然后介紹繪本“我今天也帶了自己喜歡的書”讓孩子了解繪本內容。
王：從幽默的角度出發(fā)，也不影響它“對動物的尊重”的想法。
張：這個內容“理性”還是“感性”？我覺得可能還是“感性”的多。
王：拋出去的問題一定要耐心傾聽孩子的回答。
吳：當孩子說“給動物穿另外的衣服”的時候我該怎么辦？
沙：作家本身就是從“調侃”角度出發(fā)的。
王：我還是覺得這個內容比較適合落腳在“欣賞、感受幽默”這樣的點上。滲透一些“動物的習性、特點”
沙：在孩子對動物了解的基礎上。
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