一、說教材：
生活是豐富多彩的，它帶給我們豐富的情感，藝術(shù)是引人入勝的，它用生動(dòng)的、美的形式裝點(diǎn)著生活。音樂教育作為引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)藝術(shù)的重要活動(dòng)之一，可以充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的共鳴，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。歌唱活動(dòng)是向幼兒進(jìn)行音樂教育的重要手段。在歌唱活動(dòng)中，幼兒既是是欣賞者，又是表現(xiàn)者，通過歌唱活動(dòng)，能充分引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，萌發(fā)其感受和表現(xiàn)音樂的興趣，發(fā)展幼兒的聽辨能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力。
我班幼兒已經(jīng)能夠把自己的經(jīng)驗(yàn)與音樂結(jié)合，產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)編，體驗(yàn)音樂的情緒�；谝陨蠈�(duì)幼兒實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要的分析，我選擇了音樂作品《小魚的夢(mèng)》，歌曲以小魚在池塘中游玩后進(jìn)入甜美、溫馨的夢(mèng)鄉(xiāng)為主要內(nèi)容，形象鮮明突出，情節(jié)簡(jiǎn)單，充滿童趣，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣；其次，貼近幼兒的生活，幼兒能夠利用已有經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性。正如《綱要》所述：既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
二、說目標(biāo)：
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)我班幼兒音樂發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
1、感受音樂寧靜、柔和的氣氛，讓幼兒在聽聽、看看、畫畫中理解歌詞。
2、在理解、熟悉歌詞的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大膽地創(chuàng)編。
3、體會(huì)音樂歌唱活動(dòng)帶來的樂趣。
三、說重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解歌曲情節(jié)及內(nèi)容，熟悉歌詞。
難點(diǎn)：在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上，大膽地創(chuàng)編歌曲內(nèi)容。
制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即大班幼兒理解水平有了很大的提高，但在有針對(duì)性的創(chuàng)編方面有一定的困難，所以讓幼兒充分理解歌曲內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)尤為重要。
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性，更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前熟悉樂曲的旋律節(jié)奏。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲磁帶、錄音機(jī)、自制圖譜、課件、紙和筆。
3、空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的座椅位置擺成“u”字形。
五、說教法：
本次活動(dòng)中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，我運(yùn)用了情景教學(xué)法、圖譜教學(xué)法、提問法等教學(xué)方法。
情景教學(xué)法在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動(dòng)力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會(huì)使幼兒感到枯燥無味，同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的樂趣。
從幼兒認(rèn)識(shí)事物和語言本身的特點(diǎn)來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。圖譜教學(xué)法具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，它以看形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)由難變易，活動(dòng)開展更生動(dòng)活潑，幼兒學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。
提問法能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將已有經(jīng)驗(yàn)和具體形象的圖譜聯(lián)系在一起，是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。
六、說學(xué)法：
遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、說說、畫畫的輕松氣氛中運(yùn)用體驗(yàn)法、觀察法、討論談話法等掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。
心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過聽音樂熟悉了歌曲的旋律，體驗(yàn)快樂的情緒，使活動(dòng)更為豐富和有趣。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng)，通過觀看歌曲圖譜了解歌曲內(nèi)容，掌握了相應(yīng)的節(jié)奏。
討論談話法：在此次活動(dòng)中我提供許多機(jī)會(huì)和充足的時(shí)間讓幼兒在活動(dòng)中自由、大膽地表達(dá)自己的想法和感受。
七、說活動(dòng)過程：
整個(gè)活動(dòng)我分了四大環(huán)節(jié)：
傾聽故事，激發(fā)興趣——繪畫部分歌詞，熟悉整首歌詞——學(xué)唱歌曲，創(chuàng)編歌詞——結(jié)束活動(dòng)
在實(shí)施教學(xué)過程前，我對(duì)幼兒說：“今天天氣真好！讓我們一起到池塘里看看小魚吧！”，說完帶領(lǐng)幼兒跟隨老師進(jìn)入教室，到了教室后，我說：“池塘邊到了，靜靜的小池塘真美呀！小魚們?cè)诔靥晾锟旎畹赜蝸碛稳�，我們找個(gè)位子坐下來吧，”，幼兒自然而然地坐成了“u”型，這一段簡(jiǎn)單的話語和動(dòng)作，承上啟下，自然地過度到了接下來開展的教學(xué)活動(dòng)。
第一大環(huán)節(jié)：傾聽故事，激發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師“，在活動(dòng)一開始，我將歌詞巧妙的串聯(lián)在一起編成故事，以故事的形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲的興趣，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。我是這樣講述故事的：“池塘里生活著一群可愛的小魚，他們快活的玩了一天水，在池塘媽媽的懷里睡著了。天上的星星眨著眼睛，看著這些可愛的小魚。池塘里映出了星星美麗的倒影，好象為小魚蓋上了一條美麗的珍珠被子。風(fēng)兒輕輕地吹著，在為小魚唱著一首好聽的搖籃曲，小魚慢慢地睡著了。做了一個(gè)美麗的夢(mèng)，夢(mèng)中看見自己的媽媽在親它的嘴巴呢！”（在講故事的同時(shí)播放課件）隨后，我根據(jù)故事情節(jié)提問：“故事里出現(xiàn)了誰呀？小魚兒玩了一天在誰的懷里睡著了？天上星星落下來，為他蓋了條什么被子？風(fēng)兒唱了首什么歌？小魚做了個(gè)什么樣的夢(mèng)？”這些問題幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力，充分運(yùn)用感官感知歌詞內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。
第二大環(huán)節(jié)：繪畫部分歌詞，熟悉整首歌詞。
通過上一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒對(duì)于歌曲內(nèi)容已經(jīng)充分理解，于是我進(jìn)入到了歌詞環(huán)節(jié)，我說：“這么一個(gè)好聽的故事老師將它編成了一首歌曲，我們一起來聽聽吧”，教師用寧靜、柔和的音調(diào)演唱歌曲。演唱完后提問：“你覺得這首歌曲怎么樣”，讓幼兒充分感受歌曲優(yōu)美、寧靜、柔和、溫馨的旋律。感受旋律過后，就是熟悉歌詞內(nèi)容，我說：“這么優(yōu)美的歌曲我們?cè)賮砺犚淮�，這一次請(qǐng)你們仔細(xì)聽一聽歌曲中唱了些什么”，唱完后，教師邊提問邊出示圖譜，問：“你聽歌曲中唱了些什么”，教師根據(jù)幼兒的回答點(diǎn)擊相應(yīng)的圖片，但圖譜中有兩句是空白的，要求幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行繪畫，這時(shí)幼兒的興趣達(dá)到了**，他們根據(jù)自己的理解，為歌曲進(jìn)行繪畫，充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)老師利用添畫和與幼兒進(jìn)行問答，教師始終是引導(dǎo)者、支持者、合作者，從而幫助幼兒輕松的解決了節(jié)奏的難題并進(jìn)一步熟悉歌詞內(nèi)容。
第三大環(huán)節(jié)：學(xué)唱歌曲，創(chuàng)編歌詞。
在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起演唱歌曲，為讓幼兒始終保持積極的狀態(tài)進(jìn)行演唱，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來，我采用了演唱形式的變換，如輪唱等方式，加深對(duì)歌曲的表現(xiàn)力，體驗(yàn)歌曲的優(yōu)美、溫馨的旋律。在大部分幼兒會(huì)后，我就進(jìn)入了活動(dòng)的**部分，要求幼兒創(chuàng)編歌詞，我是這么說的：“這么寧靜的池塘，除了有小魚，還有誰呢？”“在我們的生活中還有誰會(huì)睡覺，做夢(mèng)呢？他們又會(huì)睡在誰的懷里呢？”然后將幼兒創(chuàng)編的歌詞填入歌曲中，和幼兒共同演唱。激發(fā)了幼兒創(chuàng)編的興趣，也充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
第四大環(huán)節(jié)：結(jié)束活動(dòng)。
在第三環(huán)節(jié)中，幼兒肯定會(huì)有許多不同的想法，因此他們每個(gè)人創(chuàng)編的歌曲都是不一樣的，怎樣讓每個(gè)幼兒把自己創(chuàng)編的歌曲表現(xiàn)出來呢？這就是我最后一個(gè)環(huán)節(jié)要解決的問題，于是我說：“小朋友們真棒，都創(chuàng)編了不同的歌曲，請(qǐng)你們自己找一個(gè)客人老師，把你創(chuàng)編的歌曲唱給他們聽吧。”
這個(gè)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單而自然，讓幼兒將自己創(chuàng)編的歌曲唱給客人老師聽，實(shí)現(xiàn)了幼兒與客人老師之間的交流。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/350027.html
相關(guān)閱讀：