這是一節(jié)大班的心理教育課，屬于社會(huì)領(lǐng)域。我們都知道，幼兒的心理從自我為中心逐步轉(zhuǎn)向其身邊的人，再發(fā)展到陌生人，最后發(fā)展面向社會(huì)的高級(jí)情感。《綱要》中的社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)有提到：愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國�？梢�，培養(yǎng)幼兒對(duì)父母的愛是最初情感對(duì)象，這符合幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展需要。

　　一、評(píng)選材

　　父母親是孩子最親近的對(duì)象，本節(jié)課選材適宜，能從幼兒最直接的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。平時(shí)深受父母寵愛的幼兒，有著較豐富的生活體驗(yàn)。他們覺得父母給予他們的一切是理所當(dāng)然，致使目前的孩子缺少感恩的心理，不知道自己該如何回報(bào)父母對(duì)自己的愛。本次活動(dòng)讓幼兒感受和體驗(yàn)父母的愛后，學(xué)習(xí)感恩父母，尋求向父母表達(dá)感謝和回報(bào)的方式，而方式是幼兒自身能勝任的，體現(xiàn)陶行知生活教育理論。

　　二、評(píng)目標(biāo)

　　活動(dòng)的目標(biāo)體現(xiàn)比較明確，其中以情感目標(biāo)為主線，圍繞著愛的話題，激發(fā)幼兒產(chǎn)生回報(bào)心理，學(xué)習(xí)感恩。其中學(xué)習(xí)感恩應(yīng)是本節(jié)課的難點(diǎn)，記得心理學(xué)專家說過，感恩是一種比較高級(jí)的內(nèi)化心理。幼兒的情感尚未發(fā)展成熟，但通過教師的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，目標(biāo)達(dá)成度還是比較高的。

　　三、評(píng)準(zhǔn)備

　　亮點(diǎn)：

　　1、教師能蹲下來傾聽幼兒，說話聲音溫柔，較強(qiáng)的親和力便于幼兒情感的自然抒發(fā)。

　　2、手勢(shì)的故事表演吸引幼兒的眼球，生動(dòng)又易解。

　　3、背景音樂《我愛我家》適時(shí)出現(xiàn)，符合幼兒情感的需要，在一定程度上具有升華作用。

　　4、教師巧妙運(yùn)用生活中的磚塊作為道具，材料方便且新穎�；顒�(dòng)中，幼兒感興趣，效果好。

　　5、簡(jiǎn)單的愛心卡卻表現(xiàn)幼兒豐富的感恩方式，一張張的卡片中幼兒不僅學(xué)習(xí)了與人交流，也學(xué)習(xí)了分享。

　　四、評(píng)環(huán)節(jié)

　　本節(jié)課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較合理，層次清楚，有遞進(jìn)感。共有四個(gè)環(huán)節(jié)組成：引題——感受父母的愛——體驗(yàn)父母的愛——表達(dá)表現(xiàn)對(duì)父母的愛組成。四個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，前一環(huán)節(jié)為后一環(huán)節(jié)做基礎(chǔ)，幼兒的情感也隨之逐步遞進(jìn)。故事中鳥媽媽對(duì)小鳥的愛富有情節(jié)性，讓幼兒感同身受，能自然的聯(lián)想到自己父母對(duì)自己的愛。馬上，教師在第二環(huán)節(jié)中給幼兒交流的機(jī)會(huì)，積極創(chuàng)造良好的語言表達(dá)氛圍。第三環(huán)節(jié)借用磚，請(qǐng)幼兒體驗(yàn)愛并為父母分擔(dān)一些事情，為下面環(huán)節(jié)表現(xiàn)感恩的方式做基礎(chǔ)。最后，幼兒得到很多自己能做到的感恩方式，并能融入平日生活中運(yùn)用。寓意著，感恩不是一時(shí)的，是時(shí)刻可以做到的。

　　五、評(píng)教法

　　采取開放性的提問。教師的提問利于幼兒發(fā)散性思維的發(fā)展，提問由淺入深，便于幼兒思考。很多問題，幼兒能從自身經(jīng)驗(yàn)來回答，讓幼兒有話可說。教師對(duì)幼兒的回答給予及時(shí)的肯定和評(píng)價(jià)。

　　六、建議

　　延伸活動(dòng)：

　　1、把最后環(huán)節(jié)幼兒得到的表達(dá)方式做成“愛爸爸媽媽”調(diào)查表，加深幼兒感恩意識(shí)，把感恩活動(dòng)力行于生活中。

　　2、把感恩活動(dòng)向身邊人群發(fā)展，如醫(yī)生、教師、消防員，培養(yǎng)幼兒萌發(fā)回報(bào)社會(huì)的情感。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/326833.html

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