（一）目標：
1．理解故事情節(jié)，了解螃蟹的特點與各類工作的關(guān)系，為其尋找適合的工作。
2．鼓勵幼兒大膽表達自己的見解與想法，提高語言表達能力。
3．感受小螃蟹找到工作后快樂的心情。
（二）準備：
1．多媒體課件。
2．活動前，對于螃蟹會吐泡泡，洗滌用品含義進行經(jīng)驗豐富。
（三）過程：
1．活動導(dǎo)入——謎語。
師：我有一個謎語，你們認真聽，猜猜是誰。（身穿大硬袍，手拿大剪刀，嘴里吐泡泡，走路橫著跑。）
幼：是小螃蟹。
師：你怎么猜出來它是小螃蟹的？我們一起把它請出來吧。（邊說邊播放課件）
師：它會橫著走，嘴巴還會吐泡泡。
師：對，小螃蟹長大了，它想找一份工作。你能為小螃蟹介紹一份什么工作呢？
（讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗大膽的說出自己的想法。）
幼：我想為小螃蟹一份修理草坪的工作，因為它有一對大鉗子。
幼：我覺得小螃蟹適合做游泳教練，因為它會游泳。
師：其實，小螃蟹它還有一個最特殊的本領(lǐng)，是什么？（吐泡泡）會吐泡泡的小螃蟹能做什么工作呢，請你和邊上的小朋友說一說。
幼兒互相討論，大膽的說出自己的想法。
幼：它會吐泡泡，可以去吹泡泡。
2．看圖討論。
師：你們的點子真多，瞧！小螃蟹找工作去了，我們一起去看看吧�。úシ耪n件）
理發(fā)店
師：小螃蟹來到了哪里？（理發(fā)店）理發(fā)店有哪些工作？它適合選哪個工作？說說你的理由？
幼兒討論，大膽的發(fā)表自己的看法。
幼：它可以當理發(fā)師，因為它有一對大鉗子，剪起頭發(fā)肯定會非常的快。
幼：它可以幫客人洗頭發(fā)，因為它會吹出很多的泡泡。
師：小螃蟹有沒有成功呢？讓我們一起聽故事。
教師講述故事。
師：小螃蟹在理發(fā)店有沒有找到合適的工作？你從哪里來聽出來的？找不到工作，小螃蟹的心情會是怎樣的？
幼：沒有，因為小螃蟹的大鉗子會夾到客人的臉，客人不會喜歡的。
幼：現(xiàn)在，小螃蟹的心情不好。
3．欣賞故事。
（1）看圖講述。
師：看，這兩家店你們認識嗎？你覺得哪家店更適合小螃蟹？你是怎么想的？
幼兒根據(jù)故事內(nèi)容大膽進行講述。
幼：飯店和洗滌用品，我覺得飯店適合小螃蟹，因為小螃蟹有大鉗子可以洗碗，還有它的泡泡。
幼：我覺得洗滌用品店適合小螃蟹，因為小螃蟹會吐泡泡。
師：真的像我們小朋友猜的一樣嗎？我們一起往下看。
（2）播放課件，講述故事結(jié)尾。
師：聽了故事，小螃蟹在哪里找到了工作，找到了什么工作，這個工作為什么適合它？
幼：洗滌用品店。
小結(jié)：原來，小螃蟹現(xiàn)在的工作是廣告宣傳工作，利用自己會吹泡泡的本領(lǐng)，幫助貓老板的店進行宣傳。
師：現(xiàn)在小螃蟹找到最適合它的工作了，它現(xiàn)在的心情是怎么樣的呢？
幼：它現(xiàn)在的心情很開心，找到了適合自己的工作。
小結(jié)：小螃蟹找工作的時候好多次遇到困難，可是它一點也不灰心，在我們幫助下終于找到了最適合自己的工作。
4．延伸活動
師：小螃蟹的朋友知道我們美美班的小朋友特聰明，也想請你們幫幫忙，找一份最合適的工作？瞧，它們來了。
個人反思：
在一開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用謎語進行導(dǎo)入，充分調(diào)動了幼兒主動參與活動的積極性，使得幼兒在下面的環(huán)節(jié)中積極性非常的高漲。在活動開展的過程中，存在著這樣兩個問題：1. 小螃蟹長大了，它想找一份工作。你能為小螃蟹介紹一份什么工作呢？2.小螃蟹有什么特殊的本領(lǐng)，根據(jù)這個本領(lǐng)你可以為小螃蟹介紹一份什么樣的工作。這兩個問題其實設(shè)計的意圖是不一樣的，在活動中也出現(xiàn)了不一樣的效果。合并在一個環(huán)節(jié)中提出。提出第一個問題之后，幼兒能根據(jù)螃蟹的本領(lǐng)來幫它介紹工作，當有幼兒講到螃蟹吐泡泡的本領(lǐng)的時候，我就重點把他引導(dǎo)出來，延伸下去，這樣的互動效果在前面兩節(jié)活動的基礎(chǔ)上又進一步提高。幼兒的回答也是出人意料的，他們都是圍繞海里的工作來給小螃蟹介紹，在肯定他們的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加以追問——陸地上有什么工作是適合它的？在我拋出一個追問之后，幼兒能繼續(xù)圍繞自己的想法展開想象，并以教師的提問繼續(xù)展開想象。一個問題提出后，給幼兒充分思考的時間，因為幼兒之間的能力是有所差距的，所以，他們都需要思考的時間是不一樣的。在整個活動中，提出一個問題之后就給他們時間實行思考，互動的效果比較的好，幼兒的想法變得多種多樣，豐富多了。這是一節(jié)活動中比較成功的一個地方。整個活動開展下來達到了教師預(yù)設(shè)的目標。這節(jié)教學(xué)活動教師活動前的經(jīng)驗豐富非常的多，也很充分，所以整個活動開展的效果比前兩節(jié)教學(xué)活動還要好。
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本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/312868.html
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