經(jīng)過多次試教、研討,最后在與結(jié)對(duì)幼兒園的研討活動(dòng)中正式執(zhí)教了本次語(yǔ)言活動(dòng)。回顧整個(gè)教學(xué)過程，結(jié)合本次活動(dòng)的目標(biāo)及想要達(dá)到的預(yù)期效果，我反思如下：

一、好的方面。
1、活動(dòng)的內(nèi)容比較適合小班幼兒的學(xué)習(xí)和理解，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔；目標(biāo)的制定還是比較科學(xué)合理。
2、整個(gè)活動(dòng)過程還是比較清晰、流暢的；環(huán)節(jié)的設(shè)置，做到了動(dòng)靜交替，幼兒人人參與，使每個(gè)孩子自始至終，都沉浸在一種寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之中。
3、利用創(chuàng)編讓內(nèi)容得到了提升，使幼兒思維進(jìn)行擴(kuò)散訓(xùn)練，增強(qiáng)了思維的變通性。
4、在教具的制作上，我拋棄了以往一張張大圖片的形式，選擇了根據(jù)故事情節(jié)而繪制的一本“自制繪本故事書”的形式，感覺較有新意。平時(shí)，我們比較注重幼兒良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，很多時(shí)候我們與孩子一起邊看書邊講故事，孩子們也養(yǎng)成了愛看書的習(xí)慣。
5、選擇的音樂還是比較切合活動(dòng)的內(nèi)容。
二、存在的不足：
1、在活動(dòng)過程中太注重于孩子的個(gè)別交流，很少進(jìn)行集體的練習(xí)，所以一開始孩子們對(duì)短語(yǔ)不能很好的掌握。
2、教師的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練有效，在引發(fā)幼兒的提問中，鎖碎的語(yǔ)言有點(diǎn)過多；在教學(xué)過程中，語(yǔ)言表達(dá)還不夠童趣，故事的講述應(yīng)該再要有些抑揚(yáng)頓挫。
3、對(duì)于幼兒的回答，沒能很好的進(jìn)行回應(yīng)，當(dāng)孩子一開始說出“一個(gè)綠樹葉”時(shí)我每能馬上予以糾正，而想通過其他幼兒來(lái)糾正，但當(dāng)叫了很多個(gè)孩子沒能說對(duì)時(shí)，我才稍微強(qiáng)調(diào)了是“一片樹葉”，所以在最后游戲時(shí)孩子也沒能形成“一片樹葉”的正確概念；評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)幼兒的語(yǔ)言顯得過于單調(diào)。

4、隨機(jī)性不夠。
（1）在游戲前回憶故事情節(jié)時(shí)，很多孩子看見后面布置好的背景就開始興奮的說了，可我還是讓孩子看這書回憶，孩子肯定不能專注了，所以當(dāng)我說請(qǐng)毛毛蟲們一起爬出去玩時(shí)，有幾個(gè)孩子爬的快的孩子看見蘋果樹、香蕉、小樹的時(shí)候，就已經(jīng)沖在那里東碰碰、西摸摸，使得游戲表演、故事回顧與鞏固短句的目標(biāo)，沒能得到很好的體現(xiàn)。
（2）在試教過的一個(gè)班級(jí)中對(duì)短句掌握教好時(shí)，感覺這個(gè)短句過于簡(jiǎn)單，所以我想再挖掘一些形容詞來(lái)深入；可今天在孩子們還沒有很好掌握短語(yǔ)的基礎(chǔ)上我還是在注重孩子說出的形容詞，而忽略了掌握這句短語(yǔ)的基本目標(biāo)，有些本末倒置了，缺乏了對(duì)教案隨時(shí)修改的能力。
5、感覺各個(gè)環(huán)節(jié)還不夠緊湊。
還有很多不足，我自我感覺這個(gè)活動(dòng)不是成功，但我們的同事和姐妹園的同事在給我評(píng)課時(shí)給了我很多肯定，我覺得非常感動(dòng)，給了我很多鼓勵(lì)。同時(shí)也給我指出不足的地方，讓我的思路豁然開朗起來(lái)，讓我在今后的工作中得到進(jìn)一步改進(jìn)。
在這里我感謝給了我這樣一次鍛煉的機(jī)會(huì)，還要感謝陪我一起磨課的姐妹們，不僅幫我出點(diǎn)子，還主動(dòng)幫我準(zhǔn)備了很多教具，整個(gè)活動(dòng)的背后，凝聚了你們的心血，再次感謝��！

用欣賞的眼光看待孩子的作品
小班語(yǔ)言活動(dòng)公開課試教反思 毛毛蟲的故事

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/305470.html

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