活動的背景和價值：就格子圖案本身而言，它是一種幼兒身邊常見的圖案，其廣泛應(yīng)用于日常生活的各種物品。如，衣服、手帕、圍巾等。格子圖案簡單的線條中蘊(yùn)含著一種別樣的美。我們不是經(jīng)常說：“不是世界缺少美，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛”嗎？為了讓幼兒能夠及時發(fā)現(xiàn)和感受身邊的美，我設(shè)計(jì)了這次活動。格子的圖案看似簡單，但格子的大小變化不單單有種節(jié)奏的韻律，更重要的還具有空間上的含義。因此，這個活動看似是個美術(shù)活動，實(shí)際上其中還蘊(yùn)含著一定的數(shù)學(xué)成分。

從幼兒的年齡特點(diǎn)上而言，中班的孩子剛從小班的涂鴉階段發(fā)展上來，對線條的掌握有一定的基礎(chǔ)，但卻仍然不夠理想，有必要對這個方面進(jìn)行練習(xí)。如果單純的進(jìn)行線條練習(xí)將會十分枯燥，不能激起幼兒的興趣，也無法滿足幼兒的需要，只有將其融入游戲中才能得到事半功倍的效果。因此，游戲在這次的活動扮演了一個十分重要的角色。

活動的設(shè)計(jì)思路

活動的目標(biāo)有三個，分別從認(rèn)知、技能和情感三個方面提出：

1、通過欣賞和游戲活動，感受線條疏密與格子大小之間的關(guān)系，體驗(yàn)格子布簡潔而富于變化的美。

2、能夠大膽表達(dá)自己的想法，并嘗試進(jìn)行格子布的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

3、樂于展示自己地的作品，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂和成功的喜悅。

在此，我將這次活動的過程比喻成一次中式的宴席，希望讓各位評委老師在輕松的氛圍中享受我的說課。

一桌宴席首先上場的當(dāng)然是冷盤。冷盤總是量少而數(shù)多，各種各樣，口味不一。而這次活動的冷盤就是各種各樣的格子布制品。每個人對冷盤中的食物都會有所偏好，有的喜甜，有的喜酸，有的喜辣，有的喜咸。孩子們在觀察的時候?qū)�這些圖案也會有所偏好，多種多樣的格子布制品和各種格子圖案的呈現(xiàn)正是為了滿足每個孩子的需要。這個環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)格子圖案，激發(fā)幼兒對格子圖案的興趣。就如宴席上的冷盤，其目的無外乎是開胃一樣。

幼兒學(xué)習(xí)策略：以觀察學(xué)習(xí)為主，發(fā)現(xiàn)各種格子圖案

開胃的小菜能激起人們的食欲，接下來上場的就是宴席中的主角——熱菜了。熱菜的優(yōu)劣能夠決定宴席的品質(zhì)，而當(dāng)孩子們的興趣被激起之后，我們也將進(jìn)入活動的主要環(huán)節(jié)，即對活動重難點(diǎn)的化解�；顒拥闹攸c(diǎn)在于感受線條疏密與格子大小之間的關(guān)系，同時這也是本次活動的難點(diǎn)，對此，我用了兩個策略：教具“魔法格子”和游戲“會變的格子”。

菜講究的是葷素搭配，這兩個環(huán)節(jié)一個猶如素菜食后清新舒暢，一個猶如葷菜食后快感十足。

“魔法格子”的出現(xiàn)讓孩子們有了探索和嘗試的機(jī)會，教師首先降低自己的身份，以“求助”的方式鼓勵幼兒探索格子變大和變小的方法。這個環(huán)節(jié)輕松而且有趣，具有一定的游戲意味。讓孩子們的嘗試中發(fā)現(xiàn)如何把格子變大，如何把格子變小。這一過程不僅能激發(fā)孩子們的自信，更重要的是給孩子們提供了同伴間相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，這也是對線條疏密和格子大小之間關(guān)系的初次感受。幼兒學(xué)習(xí)策略：以個別操作介紹和探索為主，發(fā)現(xiàn)格子大小和線條疏密之間的關(guān)系。

素食后的清新感覺反而會讓人期待味道濃厚的葷菜。這時，我將游戲的味道加濃，利用孩子們十分喜歡的游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。在游戲“會變的格子”中，孩子們變身為小線條，在教師的咒語下和同伴共同變化組合成大小不同的格子。這一過程是將前面所感受的內(nèi)容加以整合，與同伴共同合作完成的環(huán)節(jié)，也是一個將知識內(nèi)化后再現(xiàn)的環(huán)節(jié)。在游戲的情境中體會和感知，使得孩子們的學(xué)習(xí)變得輕松而快樂。孩子們在其中獲得的知識和愉悅，不正猶如一道美味的葷菜一樣讓人充滿了快樂的滿足感嗎？幼兒學(xué)習(xí)策略是進(jìn)一步的體驗(yàn)線條疏密與格子大小之間的關(guān)系，在游戲的過程中向同伴學(xué)習(xí)。是知識的轉(zhuǎn)移和內(nèi)化的過程。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以關(guān)注到每個孩子對活動難點(diǎn)的掌握情況。

熱菜過后，我們要呈上的就是主食了。一般主食有多種，客人可以根據(jù)自己的喜好選擇。創(chuàng)作的環(huán)節(jié)也如同主食一般，在創(chuàng)作的過程中，孩子們可以自由選擇不同顏色的底布和顏料，自由展示自己的想法和體會，教師的要求（格子的線條有疏有密）也是緊扣活動的目標(biāo)。

創(chuàng)作的過程是展現(xiàn)自我的過程。而展示自己的作品則可以讓幼兒體驗(yàn)獲得他人肯定后的快樂和成功的喜悅。這就好比是餐后的水果，它的任務(wù)就是將一桌宴席劃上一個完美的句號一樣。

以上就是我對活動的想法，希望各位聽后能有種大快朵頤的感覺。

活動的延伸：這次主題活動有趣的線條的前期活動，在后面的活動中，我們還將開展關(guān)于格子線條的粗細(xì)、多少以及色彩的搭配及格子大小的排列等一系列活動。主題中的活動涉及美術(shù)（對蒙德里安的紅黃藍(lán)、棋盤等作品進(jìn)行美術(shù)欣賞活動）、音樂（快節(jié)奏和慢節(jié)奏音樂的搭配及各自給人帶來的不同感受）、體育（跳房子等）。在區(qū)域活動中可以根據(jù)孩子個體水平的差異提供不同難度的操作材料，就拿設(shè)計(jì)格子布而言，可以用繪畫的方式操作也可以用剪貼的方式操作。

中班上冊美術(shù)活動：美麗的樹林
中班藝術(shù)活動??會變的格子

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/302239.html

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