偉大的幼兒教育家陳鶴琴說：“音樂的真正價值在于孩子們和音樂接觸，由節(jié)奏、旋律的美，使肉體和精神起共鳴共感，而表現(xiàn)節(jié)度的行動”。數(shù)理邏輯秩序，包括對邏輯的方式和關(guān)系、陳述和主張、功能及其他相關(guān)的抽象概念的敏感性，是指導人們?nèi)粘；顒拥囊环N有效的行為規(guī)范。一年來，在組織幼兒開展多元音樂活動的同時，我們也嘗試著運用一些融合了音樂節(jié)律和數(shù)理邏輯秩序的、多元化的教育方法，來有效地建立和培養(yǎng)幼兒的活動常規(guī)，將多元化的常規(guī)管理貫穿于幼兒的音樂活動中，逐漸引導幼兒學會快樂而有序的開展好音樂活動，使“多元教育”的內(nèi)涵真正做在細節(jié)、落到實處。
一、音樂節(jié)律中的活動暗號。
音樂節(jié)律，簡單來說，指音樂中的節(jié)奏和旋律。音樂里最重要的部分是音樂節(jié)律，且最有規(guī)律的部分也是音樂節(jié)律，以小班幼兒所接觸到的音樂來看，大都是簡單的四分、八分節(jié)奏組成的音樂，在歌曲中還有很多的重復與回旋，因而，幼兒對相同的音樂節(jié)律總是記得很牢。我們所做的，就是利用幼兒所熟悉的節(jié)律，在音樂活動的開始與結(jié)束、活動前的幼兒聚合、幼兒桌椅整理、擺放等各種活動環(huán)節(jié)中，利用聲勢練習的方法，將幼兒的注意力加以引導與指向：通過簡單而特定的節(jié)奏使幼兒知道現(xiàn)在應該干什么，如在課間活動結(jié)束時拍出XXXXX?XXX—?的節(jié)奏，讓幼兒整理玩具并迅速回到座位，準備開始音樂活動等。經(jīng)過不斷的強化練習，現(xiàn)在班內(nèi)所有的孩子即使在課間活動中玩得很投入、很熱鬧，但只要老師開始拍出這種節(jié)奏，所有的孩子都會在2分鐘內(nèi)收拾好自己的玩具、圖書等物，并自覺將小椅子放到指定的區(qū)域呈馬蹄形排列并坐好，準備參加音樂活動。這種有效的常規(guī)活動方式還輻射到了幼兒一日活動中，在幼兒做音樂游戲、韻律操節(jié)活動及笛樂天天練等環(huán)節(jié)中，也都存在著類似的、師幼間約定的一系列“活動暗號”，以使幼兒能在感受相應的音樂節(jié)律后做出相適應的常規(guī)動作，
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