美術(shù)評價如同班主任的操行評語都是一項重要的工作，對學(xué)生課堂上出現(xiàn)的問題做以及時的評價，可使學(xué)生受到啟發(fā)與教育，從而祈禱是學(xué)生揚長避短，全面發(fā)展的作用。美術(shù)課的評價雖不長，但也要求美術(shù)老師要情真意切，充滿愛心，不要語氣生硬。“未成曲調(diào)先有情”是教師對學(xué)生進行評價的重要環(huán)節(jié)。

“如何在美術(shù)課堂中進行有效的評價”正是我們美術(shù)組在本學(xué)期中的教研重點。上周我們圍繞重點開展了第一次的“課堂跟進”式研討活動，現(xiàn)對湯老師在兩次執(zhí)教中對幼兒作品的評價方式及效果做以下評析：

（第一次執(zhí)教）片段記錄：

師：請來找一張“我最喜歡的這一張”。（三位幼兒找出自己喜歡的一張）

師：為什么喜歡它？

幼1：很漂亮。

幼2：顏色很多。

幼3：漂亮。

師：有沒有不同的？剛才是顏色多，還有別的方面嗎？

幼：黑色的。

師：他喜歡黑色多，對稱喜歡嗎？

幼：喜歡。

師：這張紅臉對稱了嗎？

幼：沒有。

師：顏色對稱了。

師：找找鼻子畫的最中間的，要不然鼻子歪了。（幼兒尋找、述說）

總結(jié)：小朋友們畫的很漂亮，畫的也對稱了，但是鼻子有點歪，可是都很漂亮，小朋友們自己表揚一下。（嗨、嗨，我真棒�。�

評析：在作品展示、評價環(huán)節(jié)，湯老師用比一比、看一看那一位孩子的作品最有趣；評一評那一幅作品最好，說一說自己的看法等方式開展評價。既關(guān)注到了孩子的知識與技能目標的評價，也關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀的評價，進而達到有效的過程性評價。作品評價中，湯老師讓個別幼兒自選作品評價，老師則以追問的方式進行補充性點評的方式很好，老師追問的也很到位，如：剛才是顏色多，還有別的方面嗎？喜歡黑色多，對稱喜歡嗎？等。但老師自己在對作品評價與總結(jié)時，我個人覺得有些欠缺，老師也應(yīng)抓住孩子的知識與技能方面進行總結(jié)。

我覺得美術(shù)課中，多采用假設(shè)性的評價更能豐富孩子的經(jīng)驗，激發(fā)孩子的想象思維，如：“這幅作品中的鼻子要是再往這邊畫一點可能更完美；這個如果畫這邊就更生動了；這里添畫點??畫面就更豐富了，等等。

（第一次跟進）片段記錄：

師：畫好的孩子互相看看，看看用來了什么顏色，比比誰的顏色用的多。

師：先說說自己畫上的顏色，再看看別人用了什么顏色，看看顏色用的多不多。

（幼兒圍圈，手拉手參觀、交流、評價）

師：比比誰的顏色多。為什么我喜歡這幅作品，因為這里的顏色分隔很清楚，我們數(shù)數(shù)有幾種顏色。（6種）

師：說說你喜歡哪張？為什么？（請四位幼兒各找一張述說）

幼1：顏色很均勻。

幼2：顏色涂在一起，兩邊不對稱。

幼3：嘴巴這里有點白，不均勻。

幼4：他涂的很均勻。

評析：這次湯老師讓先畫好的孩子先互相進行評價，能使先畫好的孩子有事可做。可在孩子們進行評價前，老師是不是先要說明一下評價的幾個方面，使孩子們能有方向性的評價，也使評價更有效。在老師帶領(lǐng)著孩子們評價中，我發(fā)現(xiàn)老師一直讓孩子們圍繞顏色的豐富性進行評價，是否有點偏離目標？評價還是要抓住活動中要孩子們所掌握的知識與技能，有針對性的評價，這樣的評價可能更有效。

我們?nèi)绾卧诿佬g(shù)課中實現(xiàn)有效的評價，這一問題越來越受到我們老師們的關(guān)注與思考。姐妹們就讓我們在教學(xué)中不斷去探索、不斷去實踐吧！集思廣議，尋找更為科學(xué)、有效的過程性評價的方式與方法，讓我們的美術(shù)課堂評價更豐富、更精彩、更有效。

大班美術(shù)活動《帥氣的爸爸》課后反思
大班藝術(shù)活動計劃《美麗的海底世界》（繪畫）

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/282054.html

相關(guān)閱讀：