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繪本教學(xué)中的提問(wèn)策略《大西瓜》

編輯: 天高云淡 關(guān)鍵詞: 小班語(yǔ)言教案 來(lái)源: 逍遙右腦記憶
我們幼兒園將早期閱讀作為幼兒園的特色教育之一,剛剛開辦的幼兒園如何啟動(dòng)幼兒園的特色,是我們幼兒園創(chuàng)園的關(guān)鍵。園領(lǐng)導(dǎo)很重視這個(gè)特色教育,我們這學(xué)期緊緊抓住去年市教研室的中心的早期閱讀研討活動(dòng),啟動(dòng)了我們的早期閱讀也就是繪本教學(xué)的特色教育。我們的年輕教師是積極行動(dòng)者開展了一課三研活動(dòng),將繪本教學(xué)作為研討的載體,推動(dòng)年輕教師的教學(xué)水平。第一次的一課三研活動(dòng)在4月底告了一個(gè)段落,第二次的研討有在5月底拉開序幕,本次活動(dòng)的主角是一位剛參加工作不到一年的新教師,活動(dòng)的內(nèi)容是小班繪本《大西瓜》。

繪本《大西瓜》講述了一只小老鼠,在大熱天要去看望生病的奶奶,在路途中發(fā)生了一系列的事情,在這些事情中孩子可以在小老鼠身上感受到老鼠的善良、聰明和勇敢的優(yōu)良品質(zhì)。故事雖簡(jiǎn)單,卻不失小班幼兒學(xué)習(xí)的趣味性和積極性,因小班幼兒的想象正處在萌芽狀態(tài),故事中“西瓜”是幼兒生活中熟悉有喜歡吃的水果,這即貼近幼兒的生活有符合幼兒的年齡特點(diǎn),為孩子在活動(dòng)中想說(shuō)、敢說(shuō)、多說(shuō)創(chuàng)造了條件。故事中的小老鼠又是小班幼兒喜歡的一個(gè)動(dòng)物形象,故為孩子的講述做了充分的鋪墊。

在活動(dòng)中教師能根據(jù)自己預(yù)設(shè)的問(wèn)題進(jìn)行有序的提問(wèn),隨著孩子的回答教師提了幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行追問(wèn),為的孩子是讓孩子能完整的表達(dá)圖片的內(nèi)容。在整個(gè)活動(dòng)中我想說(shuō)說(shuō)教師設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題:

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