一、說教材：本次活動是一次大班的遮擋畫的繪畫活動。遮擋畫的教學(xué)是要引導(dǎo)孩子在繪畫過程中表現(xiàn)出物體之間的前后位置，以及相互遮擋的關(guān)系。因為作為大班孩子來說，他們原先對物體之間的空間關(guān)系上是一種主觀的想象的關(guān)系，對他們來說，每一件物體都是看得見的，所以，他們可以把前面的物體進行“透明”，把后面沒有看見的部分也完整地畫出來。這就是大班孩子在空間知覺上的特點。但是，我們需要引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)物體之間的這種前后位置、相互遮擋的關(guān)系。要引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)“見”與“不見”的存在，看不見部分不需要畫出來，幫組幼兒解決“知”與“見”的矛盾，這就是我們遮擋畫需要完成的教學(xué)目標。
本教材是我們互助組根據(jù)大班幼兒的年齡特點，以及本班幼兒的現(xiàn)有水平自己設(shè)計出來的一個繪畫活動。
因為大班幼兒已經(jīng)學(xué)會了畫動物，表現(xiàn)大樹。所以我們本次活動的重點可以放在表現(xiàn)遮擋關(guān)系上。另外，原先我們設(shè)計畫類似于《捉迷藏》這樣的畫，但是考慮到那種畫的構(gòu)圖一般會有散點式構(gòu)圖的可能，為了使畫面的美觀，構(gòu)圖的藝術(shù)性，所以我自己設(shè)計了一次《大老虎來了》的活動。這是一個近景的表現(xiàn)。大樹可以一直畫到畫面的頂端，又能將動物畫大，更容易表現(xiàn)遮擋關(guān)系。同時畫面也更好看。
二、說活動目標及重難點
根據(jù)活動的性質(zhì)，以及本班孩子的繪畫水平，我們設(shè)計本次活動的目標為“
1）仔細觀察畫面，理解物體之間的遮擋關(guān)系。
2）嘗試用跳線法和添畫法表現(xiàn)物體之間的遮擋關(guān)系。
3）大膽作畫，細心畫出遮擋部分的畫面。
本次活動的重點是理解物體之間的遮擋關(guān)系，在繪畫中表現(xiàn)出遮擋關(guān)系。
活動的難點是用跳線法和添畫法表現(xiàn)出遮擋關(guān)系。
三、說活動準備
本次活動我們的準備分為物質(zhì)準備和知識準備
物質(zhì)準備主要是我們通過四個人的研討，精心制作了教具。我們的教具有一幅演示的畫面，主要是幫助幼兒理解老虎和大樹，大樹和猴子之間的遮擋關(guān)系。這幅畫的背景也是我們通過精心挑選的，主要是讓幼兒感受到森林的景色，可以激發(fā)幼兒表現(xiàn)出森林的情景。另外是一張現(xiàn)場示范的畫，現(xiàn)場示范的畫，我們在研討中也考慮到大樹的畫法，葉子的表現(xiàn)方法，大老虎的畫法（頭朝左比較好畫）、猴子到底遮住多少孩子才易于表現(xiàn)等等問題。以及作畫的紙用豎著畫的方式比較合適。
幼兒的知識準備主要是事先已經(jīng)學(xué)會動物（老虎和猴子）的畫法，初步會畫大樹。
在知識準備上，更主要的是執(zhí)教者自己對幼兒遮擋畫的理解。為此我們也特別進行了相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上找了很多有關(guān)幼兒遮擋畫的心理發(fā)展研究的文章。比如西南發(fā)展與人才資源研究院，西南師范大學(xué)心理學(xué)系高雪梅等老師撰寫的《幼兒遮擋繪畫的發(fā)展研究》、《幼兒遮擋繪畫的表征策略與其內(nèi)在機制的探討》、其他幼兒園教師撰寫的《解決幼兒美術(shù)中“知”與“見”矛盾的策略研究》、《幼兒遮擋繪畫的表征策略及其影響因素探析》等。通過這些文章的學(xué)習(xí)，建立了對遮擋畫的理論，從而可以更好的指導(dǎo)自己的遮擋畫教學(xué)。
四、說環(huán)節(jié)的設(shè)計
1. 開始部分
本次活動，我們設(shè)計的環(huán)節(jié)是先通過故事來引出主題。故事是自編的，聽故事的目的一是激發(fā)幼兒作畫的興趣，二更是通過故事內(nèi)容，讓幼兒對老虎和大樹、大樹和猴子之間的遮擋關(guān)系引起重視，從而知道在作畫的過程中表現(xiàn)出來。所以我們的故事也是精心設(shè)計的。
2. 基本部分
這是本次活動的重點部分，在本環(huán)節(jié)突破重點，解決難點。
在這個部分，我們先是把本次活動的任務(wù)交待給幼兒，提問：喜歡這張照片嗎？想不想畫出來？引發(fā)幼兒主動參與到繪畫活動中。然后又拋出問題：怎么畫？先畫什么？后畫什么？把幼兒的思維引導(dǎo)思考今天的繪畫重點上來？
對于遮擋關(guān)系的理解，我們主要是通過故事的講解和教具的演示，以及提問的方法幫助幼兒直觀地理解老虎和大樹、大樹和猴子之間的遮擋關(guān)系。讓孩子再次重視這種遮擋關(guān)系，從而會在繪畫中表現(xiàn)出來。同時也是突出本次活動的重點。
在幼兒的認識上建立了遮擋關(guān)系之后，接下來則是操作上的表現(xiàn)，我們通過示范講解的方法，再次幫助幼兒明確正確的表現(xiàn)方法。我們要告訴幼兒的是跳線法和添畫法的繪畫方法，這種兩種方法的運用可以很好地幫助幼兒表現(xiàn)出遮擋關(guān)系。這也是我們突破本次活動的難點的策略所在。在活動中，我們也可以直觀地看到孩子們在運用這種方法，而且對遮擋關(guān)系的表現(xiàn)也能有效地進行。
然后花較少的時間（大約1、2分鐘），在構(gòu)圖方面，在繪畫的一些注意點上，再對幼兒進行提醒，幫組幼兒順利地完成今天的繪畫任務(wù)。
在幼兒作畫的過程中，教師的主要任務(wù)是對幼兒進行指導(dǎo)，了解孩子的作畫的現(xiàn)狀，及時發(fā)現(xiàn)問題，思考對策，隨時進行輔導(dǎo)，掌握個別幼兒的情況，對表現(xiàn)上有困難的幼兒進行適當?shù)膫�別輔導(dǎo)，以幫助他們完成作畫過程。對幼兒中有好的表現(xiàn)的，通過合適的方法進行提倡，引導(dǎo)其他孩子進行同伴學(xué)習(xí)，共享學(xué)習(xí)成果，使作畫活動達到更好的效果。
3. 結(jié)束部分
本次活動的講評部分，我們是放在幼兒對遮擋關(guān)系的表現(xiàn)上進行講評。幼兒通過看自己的作品，通過老師的分析，然后更加明確了正確的表現(xiàn)方法，更清楚地理解遮擋關(guān)系的表現(xiàn)策略。同時也表揚畫面漂亮表現(xiàn)大膽的作品，使幼兒獲得成功感，激發(fā)下次作畫的興趣。
五、研討過程介紹
本次研討，我們一共進行了四次研討和兩次試教。研討的過程也是我們不斷改進設(shè)計的過程。
第一次是遮擋畫理論學(xué)習(xí)，選材。
第二次是教具制作，教案修改。
第三次是第一次試教后的研討。
第四次是第二次試教后的研討。
第一次試教之后，我們發(fā)現(xiàn)孩子必需的知識準備（我們對孩子現(xiàn)有的作畫水平進行了分析），以及教具的操作上如何更加有效（開始我們是一個個出示，后改為一次性出示，分別演示），我們還修改了目標，修改了環(huán)節(jié)的設(shè)計。
第二次試教之后，我們再一次對環(huán)節(jié)進行了修改，對教師的示范畫進行了更改（包括老虎的朝向、猴子的位置），以方便幼兒作畫。
最后，我們還對一些細節(jié)的部分再三思考，不斷修改完善。今天是我們經(jīng)過研討后的教學(xué)活動展示，希望各位老師聽了之后，對我們提出寶貴的意見建議，給我們更多的指教。

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/269239.html

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