對于大班幼兒來說，他們的自主性獨(dú)立性更強(qiáng)了，所以開展區(qū)域活動時的空間設(shè)置應(yīng)該更靈活機(jī)動的，而不是總是以小組為單位，統(tǒng)一化的完成某一區(qū)域任務(wù)。區(qū)域游戲既然是游戲，那就應(yīng)該讓幼兒根據(jù)自身情況來選擇開展，教師只要讓每一位幼兒清楚的知道不同區(qū)域的各種材料是如何拿取、收放的，那么他們就可以自由的探索這些游戲材料，可以是一個人，可以是三三兩兩。
同時，大班幼兒熟悉材料，學(xué)會游戲的時間越來越短，這也意味著對材料更新的要求越來越高。不僅需要及時更新材料，還要求游戲材料具有趣味性益智性，能夠激發(fā)他們的活動興趣，否則玩了一兩次就覺得沒勁了，到底怎樣的游戲材料既能滿足孩子的學(xué)習(xí)興趣，又能一物多玩，得到高效使用呢？而不是玩了一次幼兒就失去興趣了，耗力又低效。
我覺得，一是根據(jù)主題活動投放物質(zhì)材料，可作為主題活動的補(bǔ)充延伸。二是根據(jù)幼兒的游戲發(fā)展提供材料，依據(jù)幼兒不同時期產(chǎn)生的不同體驗和經(jīng)驗，不斷補(bǔ)充材料，以給幼兒盡可能多的選擇機(jī)會。三是根據(jù)幼兒的興趣提供材料，可以在活動之前先給與幼兒觀看一些大班區(qū)域游戲的材料和玩法，討論哪些是大家相對感興趣的內(nèi)容，然后請本班孩子共同收集材料，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行制作，并且討論如何玩，以及有哪些玩法，制定出規(guī)則以后，就可以在區(qū)域游戲進(jìn)行游戲了。
此外，我認(rèn)為如果讓大班幼兒參與到材料的準(zhǔn)備和制作中來，更有利于幼兒與材料積極地作用，相信在自我發(fā)現(xiàn)、收集、制作、商討規(guī)則的前提下，幼兒會對自己出謀劃策的區(qū)域游戲有更多的活動興趣。當(dāng)然在游戲過程中，對于能力弱的幼兒，除了離不開材料的暗示、幼兒同伴關(guān)系的調(diào)動外，可能還是需要我們教師的有效啟發(fā)等多種影響方式相輔相成。
總之，我們開展區(qū)域游戲的最終目的應(yīng)該是讓孩子在玩中學(xué)。
快樂的區(qū)域游戲：水果店游戲
幼兒園區(qū)域游戲活動??小蝌蚪變青蛙
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/263582.html
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