教學(xué)反思：
《豆豆和爸爸去旅游》的教學(xué)結(jié)束了，我也從教案的設(shè)計(jì)、教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實(shí)施這么一步步地走了過(guò)來(lái)，在此過(guò)程中，我體驗(yàn)到了其中的艱辛和汲取的經(jīng)驗(yàn)。從整個(gè)的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，我自己還是覺(jué)得設(shè)計(jì)的還是比較緊扣的，每一個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡還是比較自然、清晰的。重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決也能讓幼兒在親身的體驗(yàn)中獲得知識(shí)。
一、利用幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的興趣。
小朋友你們都去過(guò)旅游嗎？是跟誰(shuí)一起去的呢？因?yàn)槊恳粋�(gè)幼兒都去過(guò)旅游，所以課堂上幼兒的小手如林，都想告訴老師自己跟誰(shuí)去旅游了。然后告訴幼兒豆豆和爸爸也去旅游了，他們?nèi)ヂ糜蔚臅r(shí)候發(fā)生了什么事？一下子把幼兒的興趣集中了過(guò)來(lái)，他們都想知道豆豆和爸爸一起去旅游的時(shí)候發(fā)生的事情。所以盡管在播放課件時(shí)電腦給我們演出了一個(gè)小插曲，小朋友在這個(gè)時(shí)候也能安靜地等待。
二、通過(guò)課件的演示以及實(shí)物的具體操作，讓幼兒從觀察到實(shí)踐，體驗(yàn)現(xiàn)代信息交流方式的豐富多樣和方便快捷。
手機(jī)是小朋友比較熟悉的通訊工具，每一位小朋友都接觸過(guò)手機(jī)，都知道手機(jī)的功能，手機(jī)可以跟在遠(yuǎn)方的爸爸媽媽說(shuō)話，這是小朋友都親身體驗(yàn)過(guò)的，但是當(dāng)我提問(wèn)到：媽媽能聽到大海的波浪聲嗎？離得那么遠(yuǎn)，媽媽是怎么聽到的呢？難道她有一雙“順風(fēng)耳”嗎？這一問(wèn)題時(shí)，好多的小朋友都說(shuō)“用照相機(jī)把他拍下來(lái)”他們的回答明顯出了一個(gè)問(wèn)題：照相機(jī)拍出來(lái)的照片是沒(méi)有聲音的，所以用照相機(jī)拍照讓媽媽聽到波浪聲，顯而易見(jiàn)是錯(cuò)誤的，后來(lái)在解釋后終于小朋友回答說(shuō)“可以用手機(jī)給媽媽打電話，讓媽媽聽到波浪聲了”在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)給媽媽打電話，來(lái)體驗(yàn)手機(jī)真的象媽媽的“順風(fēng)耳”。
三、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與教學(xué)活動(dòng)，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)的掌握。
對(duì)于傳真機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)是幼兒所陌生的，但是單單靠圖片和課件的引領(lǐng)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此在這兩個(gè)環(huán)節(jié)上，我用實(shí)物進(jìn)行演示，讓幼兒觀察傳真機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)是怎樣把圖片和照片發(fā)送給媽媽，讓媽媽馬上就能看到的。接著我又跟家長(zhǎng)進(jìn)行了聯(lián)系，讓家長(zhǎng)為我的教學(xué)提供幫助，讓孩子們能真正地體驗(yàn)到傳真機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的神奇和快捷。最后當(dāng)我把QQ視頻與家長(zhǎng)連接上后，小朋友們?cè)谄聊簧峡吹搅诵∨笥训陌职趾蟮哪欠N神情，真是讓他們感覺(jué)到了傳真機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的神奇。又通過(guò)小朋友爸爸的對(duì)話、看到了剛才用Email發(fā)送給他的照片時(shí)的那種開心和蹦跳的情形，讓他們感受到了現(xiàn)代信息交流的快捷。將教學(xué)活動(dòng)推向了高潮。
通過(guò)這次的教學(xué)活動(dòng)，孩子們接觸到了除手機(jī)之外的另外幾種信息交流方式，而且懂得了這幾種信息交流方式的方便和快捷。擴(kuò)大了幼兒的知識(shí)面。
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