大班音樂《竹竿舞》

設(shè)計意圖：

黎族人性格豪爽、能歌善舞。黎族的歌舞有其獨特的魅力。據(jù)傳，跳柴是黎族一種已有數(shù)百年歷史的古老祭祀方式，也是用來慶祝豐收、新年的一種舞蹈形式。

因為少數(shù)名族的舞蹈對我們小朋友來說并不熟悉，為了能順利地完成目標，在導(dǎo)入部分，我主要運用了談話和情景表演相結(jié)合的一個策略，通過談話和欣賞舞蹈，讓幼兒對竹竿舞有一定的了解。第二個學(xué)習(xí)竹竿舞的環(huán)節(jié)中，也是此次活動的重點和難點部分，我主要采用了一個看圖譜的方式。圖譜是音樂活動中教師經(jīng)常使用的教學(xué)手段，適宜的圖譜可以直觀形象的的再現(xiàn)于幼兒的面前，此次活動，通過圖譜的展示，讓幼兒更容易掌握和學(xué)習(xí)竹竿舞的基本步伐，也使整個活動的重難點得以突破。再者就是幼兒學(xué)習(xí)竹竿舞的過程，是一個由易到難、由慢到快的一個學(xué)習(xí)

活動目標：

1、 掌握樂曲的旋律和節(jié)奏，能夠互相配合跳竹竿舞。

2、 感受黎族歡快的舞蹈風(fēng)格，體驗跳竹竿舞的樂趣。

活動準備：

竹竿、竹竿舞音樂、教學(xué)PPT

活動過程：

一、觀看舞蹈視頻，引起幼兒興趣。

1、提問：今天黎族姑娘格雅帶來了他們少數(shù)民族的舞蹈，我們一起來看看它和我們跳的舞蹈有什么不一樣的地方？（用了什么道具？）

2、引導(dǎo)：黎族有一個特別的風(fēng)俗，遠方的客人要進入美麗的黎寨，先要來跳竹竿舞，你們愿意來試試嗎？

二、感知音樂，初步掌握樂曲節(jié)奏。

1、幼兒感知樂曲旋律,嘗試用手來打節(jié)拍

師：那我們一起來聽聽音樂。

（中間）我們用手來打打節(jié)奏

注意前奏不動，在樂曲后半部分提醒幼兒嘗試跟著老師按節(jié)奏用手做開開合合的動作。

2、感知音樂節(jié)奏，在教師引導(dǎo)下用其它動作表現(xiàn)樂曲節(jié)拍。

師：剛才小朋友節(jié)奏打的真棒，我們再來一次吧

（中間）我們用腳來打一下

在后半部分間奏時，要求幼兒用腳來打節(jié)奏，注意第一拍的重音
師：剛才小朋友做的都很好，我們試試用竹竿來打節(jié)奏吧

三、探索學(xué)習(xí)竹竿舞。

（1）學(xué)習(xí)打竹竿

1、 出示錦囊一

師：竹竿怎么打呢？

是亂打么？還是有節(jié)奏的？

格雅給了我們幾個錦囊，來看看吧（看PPT）

2、四個人嘗試

誰愿意來試一試？（請四個小朋友）

打竹竿要注意什么呢？（合上音樂的節(jié)奏）

再次看PPT，打竹竿還要注意什么呢，竹竿怎么打才整齊？（合的時候自己兩根竹竿合攏，開的時候和邊上小朋友的竹竿合攏）

3、交換打竹竿

師：請藍點點小朋友來試試打竹竿吧，紅點點小朋友注意看看他們打得對嗎？

師：我們交換來一次吧，剛才他們出現(xiàn)了哪些問題？（省略內(nèi)容）你們要注意啦

注意點：1、竹竿的開合跟上節(jié)奏

2、開的時候手要和旁邊小朋友的手碰到

3、竹竿不要抬的太高

4、竹竿不要太重的敲打

（2）學(xué)習(xí)跳竹竿

1、出示精囊二：

師：怎么跳竹竿呢，趕快打開第二個錦囊吧

怎么跳竹竿呢？（合上音樂的節(jié)奏，一步一步往前跨）

師：誰來跳一下靜止竹竿

誰能想個好辦法不讓身體搖晃呢？（叉腰）

注意點：1、兩拍才能跨一次

2、注意保持平衡，雙手叉腰

3、跟著音樂的節(jié)奏

2、交換練習(xí)

哪一組先來（好那就請紅點點組先來）

（3） 嘗試合作跳竹竿舞

師：小朋友真厲害，我們可以來跳竹竿舞嘍，跳竹竿舞需要（打竹竿和跳竹竿的小朋友互相配合），大家都要合上音樂的節(jié)奏

1、嘗試

我請幾個小朋友來跳一跳（請四個小朋友打竹竿，四個小朋友來嘗試跳）

（請嘗試的小朋友說一說）

2、看錦囊

看來跳竹竿舞還是有困難的吧，讓錦囊來幫助我們一下

1/合上音樂的節(jié)奏

2/一步一步往前跨

3/動的竹竿和靜止的竹竿不一樣，竹竿間的空隙在不斷的變化

3、交換練習(xí)

四、完整跳竹竿舞

1、完整的跳竹竿舞，通過考驗

接下來我們要準備接受考驗嘍

你有信心嗎

大家要互相配合，幫助跳竹竿的小朋友通過哦

順利通過可以給擺一個勝利的造型哦

2、欣賞黎族的風(fēng)景

3、帶上首飾邀請客人老師一起來跳

反思：本次活動從開始設(shè)計教案一直到公開活動，經(jīng)歷了無數(shù)次的試課，教案也是一改再改，也不段的在更新我自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。也讓我對音樂活動更加的有興趣，也更愿意去細細的研究。對于音樂活動應(yīng)該抓住孩子的興趣，把握好重難點，竹竿舞對于大人來說都有一定的難度。孩子又要掌握好音樂的節(jié)奏又要不被竹竿夾住是非常有困難的，所以我們把打竹竿變成了再橫桿上移動，這樣減少了孩子被絆倒的可能。另外控制好自己的身體平衡對于孩子也是個比較困難的，經(jīng)過多次反復(fù)的磨課，找出了小竅門，讓孩子雙手叉腰用來幫助自己控制平衡。這樣的舞蹈活動必須要不斷的磨課，從每次的教學(xué)活動中找出問題來解決，不管是教學(xué)的流程還是教師自身的教態(tài)語言都需要不斷的提高。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/1327520.html

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