一、設(shè)計(jì)思路:
去超市購(gòu)物對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一件很平常的事,他們能在超市里選到自己喜歡的東西,能超市里找到自己的快樂(lè)。但他們對(duì)于這些物品的好與壞,保存時(shí)間的長(zhǎng)與短并不了解和熟悉,也不知道怎么去看,去尋找物品的保質(zhì)期。而保質(zhì)期的知識(shí)又與人們的生活與健康密切相關(guān),同時(shí)也蘊(yùn)含著一些教育內(nèi)容。因此充分利用生活中的資源,鼓勵(lì)幼兒自主探索和發(fā)現(xiàn),是本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)宗旨。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng),引導(dǎo)幼兒關(guān)注食品保質(zhì)期,并初步嘗試推算保質(zhì)期。
2、讓幼兒了解保質(zhì)期在生活中的重要性,有初步的自我保護(hù)意識(shí)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
照相機(jī)、食品若干、各種飲料、食品標(biāo)價(jià)卡
四、活動(dòng)過(guò)程:
(一)超市購(gòu)物
1、師:今天我們班里開(kāi)了一個(gè)小超市,你們想去購(gòu)物嗎?
請(qǐng)你去超市選一件自己喜歡的食品,回來(lái)的時(shí)候要和小朋友介紹一下,你在超市里買了什么??jī)r(jià)錢是多少?
2、幼兒去“超市”購(gòu)物
3、幼兒講述自己的購(gòu)物情況:我買了xxx,它的價(jià)錢是幾元幾角。
(二)了解食品保質(zhì)期
1、師:在超市里購(gòu)物,除了要看食品的名稱、價(jià)錢之外還要看什么?
2、師:你怎么知道你買的食品是好的還是壞的?(引導(dǎo)幼兒討論出:購(gòu)物時(shí)還要看食品的保質(zhì)期)
小結(jié):食品保質(zhì)期是指保證食品質(zhì)量的期限。購(gòu)物食品時(shí)一定要看清食品的保質(zhì)期。如果吃了過(guò)期的食品,就會(huì)給我們的身體帶來(lái)傷害。
(三)尋找保質(zhì)期
1、師:你們買的食品上都有保質(zhì)期嗎?大家一起去找找食品的保質(zhì)期可能印在什么地方呢?
2、幼兒尋找保質(zhì)期并相互交流各自的發(fā)現(xiàn)。
(四)推算保質(zhì)期
1、師:這包食品的保質(zhì)期是怎么表示的?(九個(gè)月)
2、師:九個(gè)月又是多少呢?你怎么知道它是不是已經(jīng)過(guò)期了呢?(引導(dǎo)幼兒尋找食品的生產(chǎn)日期,從而推算出保質(zhì)期限)
3、引導(dǎo)幼兒在包裝袋上尋找生產(chǎn)日期并根據(jù)生產(chǎn)日期推算保質(zhì)期。
師:你的食品是什么時(shí)候生產(chǎn)的?它的保質(zhì)期是多少時(shí)間?
小結(jié):食品保質(zhì)期的表示方法是不一樣的,有的寫著保質(zhì)期的長(zhǎng)短,有的直接告訴你保質(zhì)期的最后一天是什么時(shí)間。所以,我們只要仔細(xì)地識(shí)別一下,就能買到放心食品了。
(五)選擇保質(zhì)期
師:現(xiàn)在這里有幾瓶飲料,請(qǐng)大家根據(jù)保質(zhì)期挑選一份可以放心喝的飲料。老師也來(lái)挑一樣。(故意拿走已變質(zhì)的酸奶。)
重點(diǎn)提問(wèn):
1、 你的飲料是什么時(shí)候生產(chǎn)的?
2、 它的保質(zhì)期是多少時(shí)間?
3、 這幾瓶飲料為什么沒(méi)有人選?(提醒幼兒)
師:我好渴啊,讓我把這瓶酸奶喝了吧!但是,我要先看看保質(zhì)期。還沒(méi)過(guò)保質(zhì)期,應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。哎呀,這瓶酸奶壞了呀!還沒(méi)過(guò)保質(zhì)期,酸奶為什么會(huì)壞呢?我們都是聰明的孩子,大家回去想想再找找原因好嗎?
五、活動(dòng)自我反思:
本次活動(dòng)是圍繞購(gòu)物買放心之“保質(zhì)期”開(kāi)展的一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng),縱觀整個(gè)活動(dòng),體現(xiàn)了四個(gè)重視,也是四個(gè)亮點(diǎn)。
一、重視幼兒的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu):首先本次活動(dòng)的目標(biāo)定位準(zhǔn)確,恰當(dāng)。依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知情況以及不同年齡的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)對(duì)他們的學(xué)習(xí)提出了合理的要求,讓幼兒在購(gòu)物的活動(dòng)中關(guān)注食品的保質(zhì)期,嘗試推算保質(zhì)期,了解保質(zhì)期在生活中的重要性,有初步的自我保護(hù)意識(shí);顒(dòng)開(kāi)始我讓幼兒在購(gòu)買食品的情境展開(kāi)了學(xué)習(xí)活動(dòng),讓幼兒在現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)、使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活同在,生活真有趣,數(shù)學(xué)真有趣。在解決生活問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)活動(dòng),較好的實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)。其次是活動(dòng)內(nèi)容選擇恰當(dāng),注重各領(lǐng)域間的?透。本次活動(dòng)是以科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容為主,整合了語(yǔ)言、社會(huì)、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域的教育內(nèi)容和表達(dá)方式,在圍繞保質(zhì)期探索中了解了食品的保質(zhì)期期限不同、食品的生產(chǎn)日期以及初步掌握了保質(zhì)期的推算方法。
二、重視活動(dòng)環(huán)節(jié)之間的連貫性;圍繞關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn),用關(guān)鍵問(wèn)題引導(dǎo)活動(dòng)。從“在超市購(gòu)物出了要看食品的價(jià)錢、名稱之外,還要看什么”到“什么是保質(zhì)期”再到“保質(zhì)期是怎么表示的、怎么來(lái)推算保質(zhì)期”,一個(gè)一個(gè)問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣,且體現(xiàn)了遞進(jìn)性和層次性,逐步突破重難點(diǎn),符合幼兒認(rèn)知規(guī)律的連續(xù)過(guò)程。
三、重視教學(xué)方法和教學(xué)手段的綜合利用。在活動(dòng)中,我給予了積極幫助,讓幼兒帶著問(wèn)題去發(fā)現(xiàn)、去探索。如和孩子們一起尋找保質(zhì)期、生產(chǎn)日期,和孩子們一起講述發(fā)現(xiàn),幫助他們梳理經(jīng)驗(yàn)等。教師與幼兒融為一體,給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在活動(dòng)中投放的活動(dòng)材料來(lái)源于日常教育教學(xué)經(jīng)常使用到的物品,注重實(shí)效性。電腦、相機(jī)的運(yùn)用,以及重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容在黑板上的及時(shí)呈現(xiàn),使活動(dòng)更直觀生動(dòng),易于幼兒理解和認(rèn)識(shí)。幼兒在活動(dòng)中始終有著濃厚的興趣,活動(dòng)熱情高漲。同伴之間的交流學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)也很熱烈。幼兒參與熱情高,發(fā)言積極,孩子們之間的交流互動(dòng)無(wú)處不在,幫同伴尋找著包裝袋上的保質(zhì)期和生產(chǎn)日期。他們?cè)诨顒?dòng)很還自然地學(xué)會(huì)了合作;顒(dòng)中我本身也完全和孩子一起融入到了活動(dòng)中,語(yǔ)言也比較有激情,從而也感染了孩子。
不足:
1、在推算保質(zhì)期的時(shí)候教師有些倉(cāng)促,準(zhǔn)備不夠充分?梢韵茸層變和扑愫(jiǎn)單點(diǎn)的日期,如“幾天的”,“酸牛奶”的保險(xiǎn)日期比較短,可以讓幼兒根據(jù)生產(chǎn)日期為酸奶推算保質(zhì)期,然后再學(xué)習(xí)推算“幾個(gè)月”、“一年、兩年”的食品。這樣容易讓幼兒進(jìn)行推算,也易于理解和掌握。其次在認(rèn)識(shí)價(jià)錢時(shí),我在語(yǔ)言的講解上不夠規(guī)范,“4.50元”不應(yīng)該讀成“四塊五毛”,而應(yīng)該是“四元五角”。集體教學(xué)中不能用地方方言,而是要給幼兒傳授普通話的規(guī)范語(yǔ)言。其次、雖然活動(dòng)中幼兒已理解了并能正確認(rèn)讀價(jià)錢的數(shù)量,但教師還是要讓幼兒充分理解和掌握,使知識(shí)點(diǎn)掌握得更正確和鞏固。如小數(shù)點(diǎn)前面是表示“幾元“,后面是表示“幾角”。
2、對(duì)于幼兒的回答急于回應(yīng),可以將不確定的答案拋給孩子們“那你們知道包裝袋上為什么要有保質(zhì)期嗎?保質(zhì)期的時(shí)間為什么有長(zhǎng)有短”從而引發(fā)幼兒討論思考。不要急于告訴他們答案,讓他們有充分想象、思考的余地。充分放手讓幼兒自己去試一試,說(shuō)一說(shuō),使幼兒能根據(jù)自己已有的知識(shí)和能力來(lái)分析、解答,尊重幼兒的經(jīng)驗(yàn)和思維方式。
3、活動(dòng)內(nèi)容多了些,如“超市購(gòu)物”環(huán)節(jié)可以在事先完成、日期的表示方式也可以在事先認(rèn)識(shí)和了解,這樣本次活動(dòng)的內(nèi)容量就不會(huì)顯得太多。
4、活動(dòng)中孩子們是圍繞教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題進(jìn)行活動(dòng),如何培養(yǎng)幼兒在科學(xué)活動(dòng)中的質(zhì)疑能力,能否有效圍繞幼兒自己提出的問(wèn)題進(jìn)行活動(dòng),還須在以后的活動(dòng)中嘗試。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/1293256.html
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